運用自然拼讀法，讓小學英語課堂更有實效

江蘇省張家港市塘市小學 錢慕瑾

?

運用自然拼讀法，讓小學英語課堂更有實效

江蘇省張家港市塘市小學 錢慕瑾

【摘 要】

自然拼讀法起源于西方國家，其能夠培養學生對英語的認知能力和拼寫能力，對于學生的整體閱讀能力的提高有很大的幫助，其在我國的小學英語課堂教學中發揮了重大的功效。文章正是基于自然拼讀法的優勢，對其在課堂教學中的應用策略進行探索。

【關鍵詞】

自然拼讀法 小學英語 有效課堂

學生對于語言的學習，莫過于從小開始最好。小學階段的學生正是學習語言的黃金時期，對其進行新式教學方法的應用，能夠讓學生對于英語的學習提升興趣，讓學生在英語的學習過程中找到最佳的學習方式。自然拼讀法是起源于西方的教學方法，其注重對學生英語的認知能力和拼寫能力的培養，對學生整體閱讀能力的提高具有很大的幫助，為學生的獨立學習奠定了牢固的基礎。當前，在新課改如火如荼進行的時期，吸收、借鑒國外教學的成功經驗，對我國當前英語教學中學生興趣淡薄，課堂參與積極性不高的現狀具有積極的改善作用。教師要對自然拼讀法進行深入研究和探索，力爭讓此方法能夠幫助學生建立起一種全新的學習理念和方式。

一、聽說為前，夯實自然拼讀基礎

自然拼讀方法講究以聽說為基礎，在聽說的基礎上學習英語的拼寫。也就是說，此方法應用的順序是先知“音”，后知“形”，從“音”轉化到“形”，以“形”輔助“音”，最終讓兩者融為一體，強化學生對英語單詞、句型的認識和記憶，最終運用其規則輔助英語文章的閱讀。教師在運用此方法的時候，要注重聽說領先原則的應用，只有正確運用規則，才能讓其在英語教學中發揮更大的功效和價值。

比如，我在進行小學英語三年級上冊Unit8 Happy New Year！教學的時候，并沒有讓學生們直接打開課本進行教學，而是先讓學生們聽了一段動聽的音樂：“Happpy New Year，Happpy New Year，Happpy New Year to you，We are singing，We are dancing，Happpy New Year to you。”其優美的旋律，朗朗上口的歌詞，都讓學生們為之陶醉，想要學習這首歌曲的欲望也更加強烈。之后我再帶領學生對課本進行學習，學生們看到課文中的單詞也感覺到非常熟悉，根據歌曲中的讀音很快認識了單詞，學習效率非常高。

教師在小學英語教學中具有非常重要的引導作用。因此，教師要對課堂教學用心設計，讓學生學習單詞的音，學習句子的讀法，從而上升到文章的獨立閱讀。多種多樣的教學方法能夠輔助自然拼讀法“音”“形”結合教學方式的應用，教師要對兩者進行深入研究，讓其成為學生英語學習的好幫手。

二、系統學習，踐行自然拼讀規則

學生的系統學習離不開教師的系統教學，這就需要教師一方面要對英語教學進行科學系統的安排，使其符合學生的認知規律；另一方面也要在系統教學中融入自然拼讀的規則，讓規則指導學生更好地運用自然拼讀法進行英語學習。自然拼讀規則注重的是從部分到整體的教學方式應用，其所產生的成效能夠讓學生突破英語聽說讀寫的障礙，在英語的學習領域獲得質的飛躍。

比如，我在進行小學英語五年級Unit3 Our animal friends教學的時候，課文中出現了很多關于動物的單詞，其中還有表達動物數量的不定冠詞，比如：gorilla，fish，kangaroo，an arm，a body，a foot等等，于是我便借此機會讓學生們復習了a和an的應用區別。學生們對此已經非常熟悉，紛紛說道：a用在輔音音素開頭的單詞前，an用在元音因素開頭的單詞前。我贊揚學生們回答很正確，接著我便給學生們提出另一個問題：哪些字母是元音，哪些字母是輔音？這個問題對一些同學有一些難度，但是通過我的引導學生們也很快想了起來，這時候再進行英語單詞、句子的學習，學生們也感覺到更加容易了。

教師在進行自然拼讀法教學的時候，可以采用“潤物細無聲”的教學方式，將拼讀的認知內容和習慣融于每堂課程教學中，融于學生們的活動開展中，融于學生的日常生活中，讓自然拼讀法成為學生潛移默化中所應用的英語學習方式。

三、靈活呈現，提升自然拼讀興趣

教師在運用自然拼讀法進行教學的時候，要注重與學生的興趣相結合，注重以此為切入口讓學生喜歡上英語課堂，喜歡上英語的學習。將教學的內容用立體的方式進行呈現，能夠讓英語的學習更加生動，讓學生深刻地感受到“抽象”的英語知識變成“具象”圖像的快樂。教師在應用自然拼讀法教學的時候，可以借用不同的多媒體，讓其在輔助小學生英語學習的過程中發揮價值。

比如，我在進行小學英語四年級下冊Unit5 Seasons教學的時候，首先使用多媒體進行了圖片展示。春天的圖片展示了各種生物的勃勃生機；夏天的圖片展示了鮮花的熱情似火；秋天的圖片展示了農田的豐收場景；冬天的圖片展示了大地的白雪皚皚。學生們看到這些圖片都不僅贊嘆大自然的“魔力”，而后，我才引出spring、summer、autumn、winter單詞的學習。因為有之前的圖片做鋪墊，學生們已經對這些單詞的學習產生了迫不及待的心情，因此在學習的時候一下子就記住了這些單詞的讀音，通過讀音，同學們對于單詞拼寫的記憶也更加深刻。

教師在立體呈現教學內容的時候，還可以結合網絡、視頻、音頻等多種方法予以運用。無論何種方法的運用，都要注重與自然拼讀法相結合，力爭將其規則內化于呈現方式中，讓學生保持英語學習的興趣，提升學生英語學習的效果。

自然拼讀法是一種可以進行多種應用的靈活教學方法，其可以根據學生學習的環境，構建學生英語學習的體系，為學生的學習營造一個更加和諧的氛圍。教師要對此方法進行深入的研究和利用，讓其幫助學生獲得英語能力的提高，在英語的世界中自由翱翔。

【參考文獻】

【1】王盼盼.新課程理念下如何實現小學英語高效課堂【J】.中國校外教育，2013（11）

【2】徐美娟.自然拼讀法在小學英語教學中的應用研究【J】.校園英語（教研版），2012（12）