論層遞式教學在初中語文作文教學中的運用

論層遞式教學在初中語文作文教學中的運用

江蘇省宿遷市宿豫區大興第一初級中學 鄭 云

隨著經濟的不斷發展，社會對人才的需求發生了變化，教育同樣也面臨著進一步的改革。對于初中語文教學而言，作文教學的重要性一直以來都是毋庸置疑的，但在實際的教學過程中，初中語文作文教學的效果一直被詬病，可以說仍面臨著巨大的挑戰，如何提高初中語文作文教學效率始終是人們關注的焦點。在初中語文教學水平不斷提升的情況下，初中語文作文教學方法和教學模式都得到了創新，特別是層遞式教學的合理應用，不僅可以提高學生的學習興趣，還能提高學生的作文寫作能力，最終促進初中語文作文教學效果全面提升。本文就此探討了層遞式教學在初中語文作文教學中的應用。

初中語文 作文教學 層遞式教學應用

作文是語文重要的組成部分，部分初中生在作文寫作中水平較低，所以語文教師在教學過程中要注重學生寫作能力的培養。層遞式教學是新型的一種教學方式，在初中語文作文教學中應用這種方式能夠更好地培養學生的語文寫作能力。本文就層遞式教學在作文教學中的運用方法進行探討，以給初中語文教師提供一些幫助。

在層遞式作文教學中，應根據學生的階段學習特點，按照各個階段性目標進行作文練習。主要分為以下幾個階段。

1.鼓勵學生注意日常積累

作文寫作需要一定的素材，而這些素材需要在生活中積累下來。初中學生的作文基礎水平普遍不高，大多數學生不太注重積累。而如果學生不具有基本的寫作儲備，就難以寫出較好的文章。所以教師要鼓勵學生在日常生活中注意積累素材，多閱讀一些優秀的作品，收集一些寫作素材，多摘抄一些好詞佳句。教師經常給學生推薦一些好的作文范文，并定期讓學生提交閱讀報告，以督促學生閱讀，使學生養成良好的閱讀習慣，積累豐富的作文素材，以為作文寫作奠定基礎。只有有了一定的閱讀積累，學生在寫作的時候就不會感到沒有東西可以寫，并促進學生的表達欲望。

比如，教師可以在學生入學開始就在教室設置一個閱讀小角，放置一些優秀的文學作品和作文范文，讓學生在課外借閱。鼓勵學生提供自己覺得好的圖書，并設置幾名圖書管理員，做好閱讀登記。教師定期組織閱讀交流活動，激發學生的閱讀興趣，從而讓學生積極地積累寫作素材，促進他們寫作水平的提高。

2.有針對性地布置作文任務

在積累了一定的作文素材之后，就是安排寫作任務了，教師要為學生安排各種形式的寫作任務，激發學生的寫作動力和信心，促進作文教學效果的提升。教師通常會采取寫日記或者周記的方式來訓練學生的寫作能力，讓學生在分享生活瑣事的過程中體會這些事情帶來的感受，以減少對寫作的排斥感。在布置作文練習時，教師要注重教學方式的合理性，以促進學生之間的交流，這樣就能在一定的教學情境下激發學生的寫作靈感，提高他們的語言表達能力和寫作能力。讓學生自由表達自己的所見所聞，內容和字數不限。引導學生對生活進行深入觀察，保證其真實性，可以針對家庭瑣事、班級趣聞和新聞報道等來進行寫作訓練。具體方式為：每周寫一篇周記，在課前讓學生以演講的方式與同學們分享一周的趣聞或者有意義的事。讓學生在輕松的氛圍下自由發言，培養學生的語言表達能力。其次在每周設置兩節作文訓練課程，第一節課主要是簡單的記敘文，學生需要掌握的重點是記敘文的要點和記敘的順序等。第二節課主要是評價反思，教師在訓練學生寫作的時候要根據當地教學的情況精心準備專題，明確訓練的方向，鼓勵學生在訓練中進行反思。

比如，教師可以定期舉辦寫作競賽、校園趣聞交流會、班級事件報道等學習活動，讓學生分享身邊的趣聞，不僅能夠充分調動學生的樂趣，還能夠讓學生獲得成就感，從而提高學生的語文寫作熱情。

3.引導學生進行模仿訓練

因為多數初中學生基本的文章結構意識與抽象思維能力比較欠缺，也沒有掌握寫作技巧，所以教師在開展寫作教學時，可以先讓學生進行模仿寫作訓練，以掌握基本的文章寫作結構模式。可以先讓學生從一些簡單的句式仿寫入手，再讓學生仿寫文章片段，把握文章層次性之后再仿寫文章的結構，比如議論文的論證結構、說明文的說明方法等。

教師可以不定期提供幾個不同的結構形式與修辭手法的句式給學生進行仿寫，幫助學生掌握各種修辭手法和句式。比如，在上完七年級上冊第四單元的“春”和“濟南的冬天”后，讓學生模仿課文的寫景抒情，對文中的寫景角度、修辭運用進行模仿，來對家鄉的景色進行描寫；或者在學習完八年級上冊第三單元之后，讓學生對課文中人物的塑造方法進行模仿，以“愛”為主題進行寫作。

4.鼓勵學生進行創新寫作

在層遞式作文教學中，教師要鼓勵學生進行積極創新，學生積累了一定的作文素材，掌握了一定的寫作技巧之后，就可以引導他們按照自己的思想進行自由發揮。首先，要指導學生從不同的角度和層次來對事物進行觀察，獲得不同的認識，引導學生運用逆向思維進行思考，鼓勵學生進行創新；其次，讓學生對句式進行靈活運用，自由表達自己內心的情感。

比如，在布置寫作任務時，讓學生圍繞著“善良與道德”這個話題寫一篇自己的感悟，提供一段諸如公車上讓座的事例，給老人讓座是社會公德，是善良之舉，而并不是義務，而現今很多老年人卻倚老賣老，大肆批評甚至辱罵沒有讓座的年輕人士。這種道德綁架的現象在當今社會中已屢見不鮮，可以讓學生就這些引起社會關注的話題進行自由發揮，根據自己對這種現象的認識，提出自己的不同見解。

【結 語】

就目前初中生的語文寫作教學現狀來看，學生在寫作方面上通常采用的都是死記硬背的方式，雖然提供了很多優秀的范文讓學生學習，但是學生往往就是靠背誦，這樣就導致學生寫出來的作文很多都是相互雷同，缺乏新意。所以采用層遞式的教學方式，先讓學生做好日常積累，再培養學生的語言表達能力，然后進行模仿寫作，有了一定的基礎之后，再進行創新，這樣才能逐步地提高作文寫作水平。

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【2】李海英.精心指導 潤物無聲——初中語文作文教學淺探【J】.讀與寫（教育教學刊），2016（08）

【3】顏煜.網絡語言對中學語文作文的影響及對策【J】.亞太教育，2016（24）