論如何突破初中語文詩詞教學的瓶頸

江西省贛州市寧都縣寧都三中 謝德生

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論如何突破初中語文詩詞教學的瓶頸

江西省贛州市寧都縣寧都三中 謝德生

【摘 要】

【關鍵詞】

詩詞教學 發展 改革 創新 初中語文

一、教師自身要充分認識到詩詞教學的重要性

詩詞是一種表達情感的特殊文體，也是一種與古今交流的語言。詩詞向來都以優雅的節奏、豐富的想象為國人歡迎。詩詞不僅可以幫助學生理解古人生活和思想情感，還能夠了解中國五千年智慧的結晶和源遠流長的歷史。此外，詩詞還是一種能夠陶冶情操、提高學生道德文化素養的最佳選擇，因此，語文老師自身必須要充分認識到詩詞教學的重要性，才能更好地在語文詩詞教學中提高學生語文詩詞理解能力。

二、情境設置，讓學生置身其中，深刻體會

在實際的語文詩詞教學中，語文老師可以利用多種手段來講學生引領進詩詞的世界，帶他們體會詩人所在的那個年代，無論是憂傷、還是豪放，都要有一番領會才會對詩詞有深刻領悟。

1.借助多媒體升華詩詞意境

隨著教育改革的不斷升入，教學方式也漸漸發生了改變，現代的新課程教學講究現代信息技術和課本的結合。對于語文詩詞教學也是如此，多媒體計算機技術能夠將學生的眼、耳等等器官的感知能力很大程度上結合起來，彌補了傳統枯燥乏味的課本教學帶來的弊端，同時也給語文教學帶來了新的活力。

2.巧妙運用各種原版詩詞相關音頻視頻，幫助學生回憶詩詞情境

過去傳統的語文詩詞教學無非就是老師講明詩詞大意之后，分析詩詞表達的思想感情基本就結束了。學生根本沒有切身體會到那種感情和應有的情境，同時，也沒有讓詩詞在學生心中留下深刻的記憶。但是一旦運用了詩詞的原版音頻視頻就會起到不一樣的效果，音頻可以讓學生領會到這首詩具體的朗讀感情是怎么樣，其中的跌宕起伏、抑揚頓挫的技法，這些都是需要學生切身體會的。例如初中課文《黃河頌》，教學這篇課文的時候，很多教師自己朗讀，學生只是在下面聽，雙方既沒有形成很好的情感溝通，也沒有學生的信息反饋，老師以為學生理解了，其實學生只是聽了一遍朗讀，體會、記憶都并不深刻。但是運用《黃河頌》的相關音頻視頻就會別有一番韻味，視頻中黃河一瀉千里的壯觀景象，再配上朗誦人抑揚頓挫、慷慨激昂的雄渾之音，生動再現了詩詞跌宕起伏的思想感情和別樣的藝術魅力。巧妙用權威來讓學生信服，用名家來讓學生感受藝術，這樣又讓學生們進一步體會到了詩詞文學的極大魅力。

3.收集跟詩詞古人有關的書畫，更深一步體會詩詞情感

禮、樂、射、御、書、術被稱為儒家“六藝”，古人只要認真學習的基本上都是詩書畫精通。所以優美的詩詞自然會有優美的書畫相為匹配，所以教師在詩詞教學過程中要注重這些方面，用書畫將學生帶入具體的時間地點體會詩人所處的時代，體會那個年代所有的時代情感。

例如，蘇軾的《水調歌頭》和《江城子?密州出獵》，這就可以向學生展示《唐宋詞鑒辭典》中的蘇軾的書寫手法，這樣便于學生將兩者結合起來學習，更加容易體會兩篇文章的意境。又例如，《赤壁賦》，在學習的時候就可以向學生展示蘇軾的書法，向學生講述蘇軾在提筆寫這篇天下名作之時身處的境地，這樣不僅了解了當時蘇軾的遭遇，而且此后在學習蘇軾的任何詩詞時，都可以聯系到他的身世來理解他的文學作品。由此可見，這種文學作品對于學生學習詩詞來說是非常有效的。

4.將詩詞與音樂結合起來，讓學生深入體會音律詩詞之美

詩詞的原形就是古代的歌曲，只是在時代的發展過程中將原來的歌曲變成了詩詞便于古人抒發情感。所以詩詞大部分都可以當成一首歌曲來歌唱，例如蘇軾的《水調歌頭》，就可以與現代的流行歌手王菲所唱的《但愿人長久》相結合起來，在教學過程中給學生們播放這首歌曲，不僅能讓學生們領會到詩詞也是歌曲，而且學生也了解了詩詞所表達的美好意愿和人生向往。

三、可以在教學的同時教導學生進行詩詞寫作，愛上詩詞

在詩詞教學中，除了讓學生回顧中國古今的優秀詩詞作品外，還可以讓學生們學習如何創作詩詞。學校也可以舉辦相應的活動，詩詞創作大賽、詩詞寫作等等，這樣做的目的在于更好地讓詩詞融入學生心中，讓詩詞的寫作手法更深一步銘刻在學生腦海里。許多詩詞的寫作手法都是值得學生們學習的，例如婉約派的柳永，柳永的《雨霖鈴》都是名作，還有豪放派辛棄疾的《水龍吟》，每種流派都有不同的寫作手法，學生如果能夠開始仿寫，進而自己開始創作，這將是對提高學生寫作水平和文化素養的很好的一個方法。

【結 語】

詩詞其實在我們國家很受歡迎，各種寫作方法都可以在學生們的文章中見到，但是之所以會出現教學瓶頸，原因就在于傳統的教學方法逐漸老化，已經不適應現代學生教學，如果繼續下去，反而會讓學生覺得十分枯燥乏味。詩詞不僅僅只局限于反復地朗讀和背誦，這樣不僅不會讓學生深刻領會，反而形成了死板的學習思想。所以要突破初中語文詩詞教學的瓶頸，就是要結合時代特點，根據學生合理需求教學，這樣的教學方式才會受到學生們的歡迎。

【參考文獻】

【1】楊應華.如何突破初中語文詩詞教學的瓶頸【J】.課程教材教學研究：中教研究，2015（Z1）

【2】朱永芬.如何突破初中語文作文教學的“瓶頸”【J】.讀寫算:教育教學研究，2011（20）

詩詞是用來表達感情的語言，而這種語言要如何去學習是需要我們去思考的問題。但是我們不能只是讓學生們去死記硬背，而是要讓學生們深刻理解，領悟其中的人生哲理，突破初中語文詩詞的瓶頸就在于如何結合時代特點和學生的需求研究出更好的教學方法