在感恩教育中打造“至和”校園
——江蘇省無錫市柏莊實驗小學辦學實踐與思考

卜 驥 胡玉蘭

在感恩教育中打造“至和”校園
——江蘇省無錫市柏莊實驗小學辦學實踐與思考

卜 驥 胡玉蘭

辦學文化；教師發展；課程建設

1916年，在這片浸潤著“孝德仁義”的土地上，當地有識之士在白蓮庵設立私塾，取名“柏木橋”小學，柏莊地區最早的小學教育應運而生了，1953年“柏橋”小學更名為無錫縣柏莊小學，以下簡稱“柏小”。

如今，柏小已有了翻天覆地的變化，校園面貌煥然一新，辦學規模不斷擴大，現有43個教學班，115名專任教師，近2000名學生。學校先后獲“全國科學教育實驗基地”“全國基層示范家長學校”“江蘇省實驗小學”“江蘇省綠色學校”“江蘇省健康促進學校”“江蘇省紅十字示范學校”“無錫市藝術教育特色學校”“無錫市體育傳統項目學校”“無錫市文明單位”“無錫市‘三八’紅旗集體”等100多項區級以上集體榮譽。2009年起柏小在“和”字校訓的引領下，尋求到了德育的突破點，全方位推進感恩活動，推出了“心中有棵感恩樹”系列特色活動。

在柏木橋淳樸的“愛”的文化滋養下，一代代柏小教育人上下求索、同心協力……

走進美麗“巴學園”

隨著教改深入，學生的課業負擔明顯減輕了，他們有了更多自主學習活動的空間和時間。每天的快樂大課間活動，他們自主選擇項目進行鍛煉，踢毽、跳繩、滑板、打球……學校到處洋溢著學生的歡歌笑語；課間午間，經常可以看到學生在操場上、閱覽室活動的身影，運動和閱讀已悄然成為柏小學生日常的生活方式。

每年的學科主題節活動，早已成為柏小的常規工作。活動有主題、有方案、有評比。讀書節上，“我與作家面對面”“紅領巾跳蚤書市”“流動圖書進校園”等系列活動，擴大了學生的閱讀量，拓寬了學生視野，提高了學生的文學修養；數學節上，學生聆聽數學家小故事，挑戰趣味數學，開拓思維，與智慧同行；英語節上，學生制作個性小報，觀看英語影視，感受西方文化，提升英語口語水平；藝術節上，學生亮出歌喉放聲歌唱，拿起畫筆盡情描繪，舒展身姿熱情舞蹈；科技節上，學生動手制作、大膽想象，在創造中感受科技的魅力；體育節上，學生飛奔騰躍，彰顯活力，盡情享受運動的樂趣。

隨著學生需求的多樣化，柏小始終在不斷完善、豐富著各個年級的課程。低、中、高年級分別開設了每周一節的圍棋、足球和棒球課程。在這些課程中，學生們不僅要學會一項技能，還要學會規劃、學會合作、學會尊重、學會妥協、學會換位思考，因為這些品質正是學校至和文化在課程目標中的具體體現，它們的養成能夠給學生的未來奠定最堅實的基礎。

為了讓每一個學生獲得更大的發展，學校于2011年9月成立了百合少年宮，每周五下午全面開設“菜單自選式”課程，共有60多個活動項目：繪本閱讀、手工、“IT”部落、圍棋、游泳、舞蹈、器樂、書法、繪畫、棒壘球、足球等，涉及藝術、體育、文化、科技等多個方面。在菜單自選式課程的基礎上，學校還針對藝體特色開設了校級提高課程，為有特長的學生提供了更廣闊的發展空間。“和之聲”合唱隊、“和之韻”舞蹈隊、“和之樂”器樂隊、魅力在線、水墨丹青、快樂棒球等社團，每周活動三次，由專職教師精心輔導，努力培養 “藝體苗子”。學生們吹拉彈唱，舞文弄墨，飛奔跳躍，動手動腦，個性飛揚。學校棒球隊還代表無錫市參加了MLB中國PLAYBALL“鉆石杯”全國總決賽，圍棋組蟬聯無錫市圍棋賽冠軍，舞蹈《草原情》曾應邀參加全國德育年會展演及亞太地區體育舞蹈錦標賽開幕表演，《遠古的呼喚》獲江蘇省第二屆中小學藝術展演舞蹈比賽一等獎。

這一切，都是為了給學生一個歡樂的童年，一種鮮亮的生命底色。隨著學校課程的不斷豐富，一大批個性鮮明、自信陽光的學生出現在柏小校園，柏小已然成了學生們心中的“巴學園”。

目標引探同成長

柏莊實驗小學依據素質教育的要求，結合學生實際，提出了“目標引探式”課堂教學模式的構想，并進行了相關的課題研究。“目標引探式”課堂教學模式以學生自主學習為基礎，以學案為載體，以探究為途徑，以導學定位教師角色，最終實現教為主導，學為主體的教學理念，從而達到教學過程的優質高效。

在柏小的課堂中，學生們可借助學案，進行自主探究和組內交流，這樣既檢查了學生的自學情況，又有利于學生之間進行思維碰撞，互幫互助。走進充滿智慧和靈氣的柏小課堂，你一定會被教師有聲有色的講解吸引，被學生們活躍的情緒、敏銳的思維和精彩的交流深深打動。在教學蘇教版語文第十一冊《把我的心臟帶回祖國》一課中，教師先讓學生提前摘錄并整理肖邦的日記中與課文有關的內容，再讓他們展開自主學習與交流，學生們在學案的導引下各抒己見，有一位學生發表了這樣的一些想法，“當聽到華沙起義失敗的消息時，我悲痛欲絕。我恨不得插上翅膀馬上飛回自己的祖國，可我什么也不能做，我就像一只漂泊在外的孤雁，只能發出悲鳴和啼哭。我渴望做一名戰士，用音樂當成武器，召喚起波蘭人民反抗的靈魂，告訴全世界：波蘭永遠不會滅亡。”一石激起千層浪，他充滿激情的話語立刻引起了其他學生的共鳴，大家紛紛發表了自己內心的想法，于是，精彩又平等的課堂對話開始了……其實，像這樣的課堂在柏小隨處可見，這里的教師和學生已經形成了學習共同體，大家在課堂中可以敞開心扉、暢所欲言。輕松的課堂氛圍、和諧的師生關系、目標引探學習方式讓學生在豐富的學習活動中充分感受陽光體育的健康活力，感悟藝術才藝的生命滋潤，領略網絡科技的開闊視野，體會中華文化的博大精深。

經過多年的探索和實踐，柏小成功打造了三品課堂的新課型——“目標引探”課堂教學課型。同時，柏小的教師也成長起來了，他們緊緊把握每一次鍛煉的機會，亮出了自己，為學校贏得了極大的聲譽。如今，柏小已有區級以上骨干教師39人，41名教師在區級以上會課中獲一等獎，7人在省級會課中獲一等獎，近三年內有1000多篇教育教學論文在各級刊物發表或獲獎。

課程建設顯成效

隨著教育事業的逐漸發展，課改的浪潮席卷了全國各地，柏小抓住這一契機，以生為本，轉變教學方式，快速成長，從一所不起眼的村小迅速發展成為江蘇省實驗小學。為了讓全校師生自主生長，學校引進足球特色項目，讓全校師生愛上足球運動，使當時的一所村小在原無錫縣足球比賽中多次奪冠，足球運動為柏小校園注入了新的生機和活力。

“十二五”期間，學校在多元對話、多方論證的基礎上，秉承優良傳統，提出“至和”教育理念，把“全納并蓄、和而不同”作為立校之基，把“一開口、一邁腿之間的高尚與文明”作為學校的價值追求，教師之間、師生之間、生生之間、家校之間形成良好的“交互狀態”，呼喚人的本真，演繹各自的精彩。

2001年，學校獨立建制后，學校致力于營造求真務實、和諧揚善的校園氛圍。積極倡導尊重學生生命本源的需求，努力實踐“草根化”、主題化教研，讓課堂充滿“和諧”之韻；努力營造“和美”的學習氛圍，讓柏小學子悟藝術之美，展個性之長，育生命之花。從此，美麗的柏小校園引來了原野上的“雛鷹”、大山里的“花朵”和飄飛的“蒲公英”。

在“和而不同”教育理念的指導下，柏小十分注重給學生們提供多樣化的課程，通過資源整合，做到“國家課程校本化，校本課程個性化”。為了提高國家課程實施水平，盡可能給學生的學業負擔做減法，柏小針對語文、數學、英語、音樂、體育、美術、科學等學科，一方面注重不同學科之間的內容整合，把各學科中內容相通的部分串聯起來，前后連貫，形成相通的脈絡；另一方面，又注重把同一學科不同年級相同版塊的知識進行整合，引導教師深入鉆研教材，整體把握小學階段教材體系。柏小許多教師都有過 “大循環”的教學經歷，他們不再有“教高不教低”或“教低不教高”的觀念，而是對每個年級的教學工作都能做到得心應手。

牽手家庭零距離

隨著教育形勢的不斷發展，柏小人越來越深刻地體會到：學生的教育、學校的發展，如果能融入家長的智慧，一定能進一步和諧家校關系，推動學校民主管理向縱深發展。于是在2013年，柏小率先成立家長督學委員會，首批招募41位家長督學，讓他們走進校園，對學校的常規管理、課堂教學、后勤服務等方面進行全程關注和督查。當時，江蘇教育電視臺對此項工作進行了專題采訪，江蘇教育網、無錫教育網都曾予以專題報道。

每次家長督學活動，學校都組織得非常規范。首先參加督學的家長7：30到校，佩戴好“家長督學員”上崗證，與值周教師一起到校門口迎接師生，并對學生的個人衛生、文明禮儀進行全方位檢查。其次，在課間與值周教師分布到各樓層，維護學生課間安全。之后還抽查教師候課、辦公情況一次，中午到相應班級與學生同休息、同游戲，并協助教師管理好班級紀律。凡是學校有教研活動或其他重大活動也一起參加。

一日督學活動受到了家長們的普遍歡迎。他們有了零距離接觸學校的機會，也全方位地了解到了教師的工作，體驗到教師職業的辛勞與不易。通過課間、午間與教師、學生的親密接觸，家長們消除了對學校的神秘感，也拉近了與學生的心理距離。

家長督學崗設立以來，使柏小人深深體驗到這“第三只眼”所發揮的巨大效能，它使學校的各項工作更加規范與民主，使學校的人際關系更加和睦與圓潤。

渡人亦渡己，如今的柏小已如同一顆萌芽的種子在不斷努力生長，他們并不滿足于現有的一切，他們聚焦于“和”字校訓，積極弘揚校園至和文化，傾力于和諧校園、和樂童年、和美環境、和衷團隊、和韻課堂與和慧教師的打造。相信在社會各界的關心和支持下，柏小必定會像正在冉冉升起的太陽，用獨特的一份熱情和一份執著續寫明天的輝煌。

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1005-6009（2016）53-0049-03