初中語文“輕松作文”的模式構(gòu)建

江蘇省高郵市甘垛鎮(zhèn)澄陽初級中學(xué) 詹 芳

初中語文“輕松作文”的模式構(gòu)建

江蘇省高郵市甘垛鎮(zhèn)澄陽初級中學(xué) 詹 芳

作文是語文學(xué)科的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，它體現(xiàn)的是學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)和應(yīng)用語言綜合能力，而且它在考試中占有很重要的地位，即所占分?jǐn)?shù)比比較高。要想讓學(xué)生寫好語文作文就應(yīng)該先樹立起他們對語文作文的興趣。而輕松的氛圍正是語文作文課堂所需要的。教師在平時(shí)的教授過程中應(yīng)該樹立輕松化的理念，鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持自己的想法，寫自己想寫的東西，表達(dá)自己想表達(dá)的情感，要跳出思維定勢，打破固有的文章結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生多多創(chuàng)新，從而在寫作這一方面邁出新的一步。

一、加強(qiáng)閱讀，體味生活，為輕松作文做基礎(chǔ)

“工欲善其事，必先利其器”。雖然初中作文并沒有很高的要求，但平時(shí)還是要注意作文素材的積累。寫作文猶如蓋房子，蓋房子需要磚瓦，而素材的積累便是學(xué)生蓋寫作文的磚瓦。要想建造出結(jié)構(gòu)優(yōu)美的房子需要學(xué)生對房子整體進(jìn)行設(shè)計(jì)。所以教師平時(shí)應(yīng)多要求學(xué)生對好的詞句進(jìn)行積累。廣泛閱讀積累語言材料。教師平時(shí)可以給同學(xué)布置一些學(xué)生感興趣的篇目讓學(xué)生去閱讀，如在學(xué)習(xí)完朱自清先生的《春》之后，學(xué)生從字里行間便能體會作者的高文學(xué)素養(yǎng)，此時(shí)教師可以讓學(xué)生在課下去閱讀朱自清先生的其他文章，并對其中優(yōu)秀的詞句進(jìn)行摘錄，供自己寫作使用。當(dāng)學(xué)生的素材積累到一定程度后，寫作文便會變成輕松的過程。

善于觀察積累生活素材。只有當(dāng)學(xué)生對生活中某些事情有了自己的見解時(shí)，學(xué)生才能對不同的作文標(biāo)題有自己獨(dú)特的見解，學(xué)生才能有話可說。那么這就需要教師把學(xué)生的視線引入到現(xiàn)實(shí)生活中形形色色的事物，讓學(xué)生認(rèn)真的觀察，此外，教師還可以舉行一系列的集體活動(dòng)，如十一三日游，春游等等，學(xué)生大都喜愛嬉戲玩耍，所以帶領(lǐng)學(xué)生趁著假期游玩一番，歸來時(shí)教師可以讓學(xué)生寫一篇游記，將自己在途中所視所聽所感寫出來，這樣可以鍛煉學(xué)生的寫作能力，又讓學(xué)生多積累了生活中的寫作素材，是個(gè)不錯(cuò)的主意。而且游歷過后的有題可寫才是真正令學(xué)生感動(dòng)輕松的。

二、多元方法，綜合應(yīng)用，為輕松作文做途徑

分類作文教學(xué)方法，即教師根據(jù)學(xué)生的不同情況分為不同的小組，不同的小組教師可以布置不同的作文，如，根據(jù)文章體裁可以分為：詩歌，議論文，散文……學(xué)生可以自由選擇自己想要進(jìn)入的小組，在小組內(nèi)，教師應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行本類型作文的教學(xué)，讓每一位學(xué)生都能在作文寫作中找到屬于自己的類型，從而輕松完成作文。游學(xué)作文教學(xué)，即教師可以帶著學(xué)生到景點(diǎn)進(jìn)行游覽觀賞，觀賞的過程是放松的，是享受的，而且讓學(xué)生在觀賞的同時(shí)激發(fā)自己寫作的興趣，即觸景生情。那么有了靈感之后的寫作便很輕松容易了，即達(dá)到了輕松作文的目的。

激勵(lì)作文教學(xué)方法，教師的鼓勵(lì)對學(xué)生來說便是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。教師可以通過各種手段對學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，例如，在課堂上朗讀優(yōu)秀作文，優(yōu)秀語段；為學(xué)生頒發(fā)作文小能手榮譽(yù)獎(jiǎng)?wù)拢魑倪M(jìn)步獎(jiǎng)?wù)拢灰源藖砑ぐl(fā)學(xué)生寫作的熱情，讓學(xué)生能夠?qū)懽魑某錆M激情，有了興趣之后的寫作便是輕松了。例如，當(dāng)學(xué)生作文內(nèi)使用修辭等寫作手法，教師可以將此作為范文打印出來分發(fā)給每位學(xué)生，使得該學(xué)生受到激勵(lì)，其他學(xué)生學(xué)會方法。合作作文教學(xué)，作文形式并不是只有一人寫作模式，還可以進(jìn)行合作寫作。教師在寫作課堂上，可以將學(xué)生分成小組，小組之內(nèi)共同為一個(gè)主題而努力。學(xué)生在合作中可以學(xué)習(xí)其他人的優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)自己的不足，而且小組形式能夠使得作文內(nèi)容更加豐富。如題目《未來的我》，有的學(xué)生想到未來的生活，有的學(xué)生想到的是未來的工作……不同的學(xué)生的思想組合在一起，才將文章內(nèi)容表達(dá)完整。

三、突出應(yīng)用，把握實(shí)踐，為輕松作文做方向

采用問題教學(xué)法，在教授作文時(shí)候，教師可以根據(jù)作文主題進(jìn)行相關(guān)的問題提問，讓學(xué)生能夠從多方面對作文主題進(jìn)行思考，從而寫出思想更完整的作文。如作文《我的母親》的寫作，教師可以以朱自清的《我的父親》為基礎(chǔ)，將其中涉及的關(guān)于父親的描寫作為問題的內(nèi)容，來向?qū)W生提問，學(xué)生在對這些問題的思考過程中便能了解到自己所應(yīng)該在作文中涉及到的內(nèi)容，有了整體框架，之后的寫作就變得很輕松了。

重視范例的引導(dǎo)，閱讀與寫作是相聯(lián)系的，而且語文教材中的很多文章都是為了提升學(xué)生的閱讀能力和寫作能力而準(zhǔn)備的，教師在平時(shí)的教學(xué)過程中，要注意將課文中的好的寫作方法教給學(xué)生，這樣一來學(xué)生便可以在自己的寫作過程中使用這些方法，使自己的文章更加有魅力。例如，在學(xué)習(xí)《紅樓夢》的相關(guān)文章時(shí)，教師應(yīng)該教會學(xué)生寫作要聯(lián)系實(shí)際，紅樓夢一書中的內(nèi)容大都來自于現(xiàn)實(shí)，學(xué)生也應(yīng)該在平時(shí)多多觀察生活，體驗(yàn)生活，為寫作提供基礎(chǔ)。從而有了生活素材的寫作便不是件難事，輕松寫作便不止是幻想了。

冰凍三尺非一日之寒，初中語文作文教學(xué)是很重要，但是要想提升學(xué)生寫作文的綜合能力還需要通過長時(shí)間的積累，在此過程中，教師應(yīng)該多多創(chuàng)新出不同的作文課堂形式，讓學(xué)生能夠在輕松愉悅的氛圍下完成作文，并使自己的寫作能力得到提高。而且在進(jìn)行語文作文的寫作過程中，教師應(yīng)該注重寫作自由，避免給學(xué)生的寫作帶來?xiàng)l條框框。學(xué)生只有在寫自己想寫的東西時(shí)，才能將語文寫作能力毫無遺漏地展現(xiàn)出來。