創設條件，培養隊員思維的深刻性

繼紅小學校四(3)中隊 梅 紅

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創設條件，培養隊員思維的深刻性

繼紅小學校四(3)中隊 梅 紅

主持人的話：

教育的魅力是創造的魅力，是創造生命發展的魅力。哈爾濱市繼紅小學校是全國首批知識產權教育示范學校。多年來，學校始終堅持開展創新教育，引導學生動腦思考、動手實踐，培養學生的創新意識和創造能力。對于中隊輔導員來說，如何在少先隊活動中培養隊員們的創新意識，成了大家經常討論的主題。本期，讓我們走進繼紅小學，在創造中尋找隊員們成長的足跡。

本期主題：如何在少先隊活動中培養隊員們的創新意識

主 持人：哈爾濱市繼紅小學校副校長 劉英楠

思維的深刻性就是思維的深度。在少先隊活動中，我將培養隊員們的邏輯思維作為切入點，引發隊員們深入思考，從而實現創新意識的培養。

在三年級的一次隊會上，我讓隊員們自己來設定班規。大家設定的班規十分詳細，每一項加分、減分的評價標準也都設定出來了。但在對班規進行討論時，卻有了不一樣的聲音。有的隊員小聲說：“這些規則真麻煩！”有的隊員馬上說：“大家都不遵守規則，中隊不就亂套了！”我及時抓住隊員們的思想動態，讓他們回去收集資料,找出有力證據來證明自己的觀點，并布置下一次隊會的主題是“中隊里是否應該有規則？”

第二周的辯論會上，隊員們找來了大量的實例、典故，說起來有理有據。最終大家達成共識，認為必須有班規，而且每個人都必須遵守，但同時，孩子們也對一些規則進行了完善或修改。通過兩次隊會，隊員們思維的深度和廣度都得到了發展，也能辯證地看待身邊的事情了。