怎樣培養學生的寫作能力

江西省南昌市育新學校 王 艷

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怎樣培養學生的寫作能力

江西省南昌市育新學校 王 艷

【摘 要】

作文教學是小學語文教學的重要組成部分，是培養學生書面表達能力、觀察、思維能力以及提高思想水平的重要途徑。從學生一生的長遠發展著眼，我們應該同時教會學生“生存性寫作”和“存在性寫作”，要引導學生在“不自由的狀態下自由寫作”。而提高學生寫作素養，增加學生寫作積累，就是讓他們能夠在各種限制中獲得寫作的自由，為學生的終生發展打下堅實的基礎。

在作文教學中，我們希望通過恰當的引導喚起學生過往的某種生活經歷或情感體驗，讓他們從中提煉出合適的素材應用于作文寫作當中，從而能夠寫出自己的真情實感。同時學會運用修辭和優美語句豐富文章的內容，讓表達更生動、充分。讓學生走出沒事可寫、缺少真情實感的枯燥狀態，培養良好的寫作能力。

一、教學方式的多樣化，激發學生的寫作興趣

世界文學大師莎士比亞曾說過“學問必須合乎自己的興趣，方可得益。”可見興趣本身是一切學問的動力之源。小學生對寫作的興趣大都不是來自寫作本身，而是來自教師如何引導和呈現——即教學方式的多樣化。讓學生喜歡寫作首先要讓他們喜歡表達，將自己的觀點、想法準確地表達出來，用語言并去贏得聽眾，獲得別人的認可和共鳴，從中體會到表達帶來的快樂。講故事比賽是幫助孩子積累語言的好辦法，通過講述各種不同情節的故事讓學生感受語言文字的魅力，體會不同的詞匯組合在一起產生的神奇的效果，激發他們的表達欲望；春游、秋游等活動可以讓學生們和大自然親密接觸，身臨其境體會“春晚綠野秀，巖高白云屯”的清新曠遠，感受“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。”的夏日情趣，細數“高樓目盡欲黃昏，梧桐葉上蕭蕭雨。”領略自然風光，談古論今，激發熱愛生活，珍惜光陰，珍愛生命的激情，喚起對古詩文的憧憬和熱情，升華內心的情感體驗；通過作文競賽活動，鼓勵學生用文字言情、抒志，并給予中肯的評價和適當的嘉獎，必會增加學生寫作信心。

多種形式的作文教學，讓學生充分感悟語言文字的獨特魅力，保持對寫作的新鮮感，積極調動學生用文字表情達意的熱情，從而為激發寫作欲望奠定良好的基礎。

二、讀萬卷書，練寫作之法

詩圣杜甫曾說過“讀書破萬卷，下筆如有神”可見大量的有益閱讀是寫作的基礎。閱讀教學也成為語文教學的重要環節，對指導學生作文起到奠定基礎、方法指導的重要作用。閱讀教學不是簡單的分析課文、理解課文，而是通過這種分析和理解逐漸培養、提高學生對語言的理解能力、感悟能力和運用能力。在學習課文過程中認識、掌握修辭方法、表達方式和寫作方法，在寫作時恰當地運用這些方法為自己服務。而我們常常會遇到學生不會遷移的情況，這是因為他們對這些方法缺乏深刻理解或沒有及時實踐所致。這就需要教師在參透教材的同時參透學生習作。每一篇課文，都要緊緊抓住其思想內容和寫作特點；學生的每一次習作，我們認真分析他們習作中所存在的一些問題，講評時做到心中有數。備課中充分注意，講課中及時點撥，比如《人物描寫一組》中小嘎子、嚴監生和王熙鳳三個人物通過語言、動作、神態、衣著、外貌的描寫，讓人物躍然紙上。教學時讓學生抓住關鍵詞句反復品味，理解之后讓學生活學活用，抓住本班某個同學的語言、動作、神態等特點說一說，其他同學猜猜他是誰。通過這樣及時有趣的訓練，讓學生很好的掌握了描寫人物的方法，再通過寫作的方式鞏固運用，事半功倍。

三、加強學生的寫作積累，培養課外閱讀習慣

“愿意寫與有內容可寫，這是寫好文章的前提，是基礎，我們要抓好作文教學，就應該追本溯源，先解決好這兩個問題，并在解決這兩個問題過程中，解決怎樣寫的問題。”所以，在激發學生寫作興趣的基礎上，需要讓孩子們積累多方面的素材，知識，多閱讀課外書，因為讀是寫的基礎，寫作是閱讀的延續、鞏固和發展，指導學生每天閱讀一些適合兒童的課外讀物，讀后寫體會。讀什么書？怎么讀？才能有效提高作文水平。首先，要根據學生的年齡和性別特點選擇他們感興趣的書籍，調動他們的閱讀興趣,激發他們的閱讀欲望;其次，引導學生讀名家名篇，讓他們感受大家的文學修養，提高語言感悟和鑒賞的能力，汲取名著里的精華。書籍的選擇不應有所局限，而要涵蓋古今中外，詩歌、小說、散文、雜記等博采眾長，領略不同的文學形式，不同的語言風格帶給我們的賞心悅目。再根據具體的作品選擇略讀活精讀的方式，略讀了解風土人情、歷史人文。精讀品味文字中蘊含的情感，體會詩歌語言的凝練和作者斟詞琢句的用心；沉醉古今文人的文學風骨，享受語言的熏陶。也可在書上做適當的標注，記錄自己的讀書的點滴體驗和所感所想。可以使學生豐富語言，增長知識，積累材料，提高思想素質。

四、挖掘生活素材，重視學生的寫作藝術

社會生活是“一切文學藝術的取之不盡，用之不竭的唯一的源泉”。學生的習作也是如此，應該來自于生活，教師要引導學生發現大自然，發現自我，發現社會與發現大師。有價值的素材應該潛藏在日常生活中，讓學生學會憑著自己的感受和情感，對客觀現實生活進行人化，審美意識化用自己的全部生活和心靈去把握生活素材。養成善于用心觀察生活的好習慣，用心體會生活經歷和見聞，同時學會養成積累生活經驗的習慣，建立一個語言積累本，記錄閱讀中的優美語段，有啟發和感悟的語句；同時記錄自己生活中的所見、所聽、所感、所悟……長期積累下來將是一筆寶貴的財富，寫作時就會茅塞頓開，醍醐灌頂，才思泉涌，有內容可寫，也會寫得真實豐滿。讓學生寫自己最感興趣的東西，鼓勵學生去觀察、分析、記憶、體驗生活……激發學生的創作激情和靈感，從而促使學生發揮聯想和想象，調動積累的生活經驗和閱讀感悟，挖掘出閃亮的、真實的寫作成果。只有這樣用心靈來說話，用心靈來感悟生活，作文才有深度和力度。也會促使學生從被動完成任務式寫作到主動表情達意式創作。

【參考文獻】

【1】錢理群.關于中小學作文教學的斷想

【2】管建剛.我的作文教學革命