初中語文教學(xué)之中的實(shí)踐性分析

江西省寧都縣竹笮中學(xué) 李峰鷹

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初中語文教學(xué)之中的實(shí)踐性分析

江西省寧都縣竹笮中學(xué) 李峰鷹

【摘 要】

傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，主要關(guān)注課堂，將教師放到了語文教學(xué)活動(dòng)的主要位置，這不利于學(xué)生素質(zhì)的提高，新的語文課程改革除了關(guān)注課堂教學(xué)以外，還重視學(xué)生實(shí)踐能力的提高，特別是在初中語文教學(xué)中，教師要充分挖掘和拓展實(shí)踐資源，構(gòu)建開放與活潑的第二課堂，從而鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力水平，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】

初中語文 教學(xué) 實(shí)踐性 探析

初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，語文是一門實(shí)踐性課程，通過語文學(xué)習(xí)，不但要掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而實(shí)踐能力培養(yǎng)的主要途徑就是語文實(shí)踐，但在實(shí)際的語文教學(xué)中，由于受應(yīng)試教育思想的影響，學(xué)生實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)非常少，語文教學(xué)基本與實(shí)踐脫節(jié)，因此，要想進(jìn)行語文教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)，必須要重視語文實(shí)踐教學(xué)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和水平，筆者結(jié)合多年的語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就如何在新課改下開展實(shí)踐性教學(xué)進(jìn)行了相關(guān)探究。

一、積極挖掘語文教學(xué)內(nèi)容，拓寬語文實(shí)踐空間

新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)文本教材也進(jìn)行了改革和創(chuàng)新，增加了實(shí)踐環(huán)節(jié)的內(nèi)容，每一篇課文之后都設(shè)置了研討與練習(xí)，增添了讀一讀、寫一寫的內(nèi)容，并且每個(gè)單元都有口語交際、綜合性學(xué)習(xí)等實(shí)踐性內(nèi)容，但教師往往缺乏實(shí)踐鍛煉的具體操作，語文實(shí)踐性得不到真正的落實(shí)。因此，要想真正提高語文教學(xué)的實(shí)踐性，教師必須要結(jié)合新課改的精神和語文教材的內(nèi)容，進(jìn)行專門的實(shí)踐訓(xùn)練。例如，在學(xué)習(xí)了《黃河頌》這篇課文以后，為了鍛煉學(xué)生的詩(shī)歌朗誦能力，教師可以開展詩(shī)歌朗誦比賽或者新詩(shī)創(chuàng)作比賽，朗誦比賽的材料可以由教師提供，或者由學(xué)生自己準(zhǔn)備，以此來鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力和水平，只有教師多組織和落實(shí)這樣的實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生提供更積極的機(jī)會(huì)，才能為鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、構(gòu)建生動(dòng)高效的語文課堂

初中語文本應(yīng)是生動(dòng)、活潑而富有活力的，但受應(yīng)試教育思想的影響，語文教學(xué)仍然沒有脫離傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式。語文課堂中教師仍然占據(jù)著主體地位，整個(gè)課堂大都是教師一人在講解，學(xué)生卻很少活動(dòng)，并且課堂教學(xué)中往往只重視知識(shí)的積累，卻忽視實(shí)踐運(yùn)用，要想貫徹新課改的思想，重視實(shí)踐教學(xué)，必須要構(gòu)建高效的語文課堂。

1.通過興趣激發(fā)，為高效課堂提供持久動(dòng)力

將實(shí)踐教學(xué)在語文課堂教學(xué)中得到落實(shí)，才能發(fā)揮語文教學(xué)的真正價(jià)值，才能使語文課堂走出文本的局限，提高語文教學(xué)的效果。通過將文本與學(xué)生生活緊密聯(lián)系，才能激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的欲望，增強(qiáng)學(xué)生的探究意識(shí)。為此，教師在語文課堂設(shè)計(jì)中，就要將文本與學(xué)生生活和實(shí)踐活動(dòng)融合起來，以實(shí)踐性的鍛煉來激發(fā)學(xué)生文本學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生能夠始終處于一種興奮的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而提高語文教學(xué)的效果。例如，在學(xué)習(xí)《中國(guó)石拱橋》這篇課文時(shí)，為了體現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容，教師可以讓學(xué)生在課下搜集一些有關(guān)橋梁的知識(shí)和資料，讓學(xué)生在課堂上對(duì)所搜集的資料進(jìn)行講解，也可以通過展示橋梁的一些照片或者視頻，來增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，這樣的實(shí)踐活動(dòng)課堂，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的能力和素養(yǎng)。

2.通過實(shí)踐教學(xué)來踐行自主、合作的教學(xué)模式

初中語文新課改倡導(dǎo)自主、合作、探究的教學(xué)新模式，這是對(duì)語文教學(xué)模式的創(chuàng)新，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。語文課堂教學(xué)中對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握只是語文教學(xué)的主要功能之一，對(duì)于語文知識(shí)的運(yùn)用其實(shí)也就是語文實(shí)踐的過程，為此，語文教師應(yīng)該給予學(xué)生充分的自主權(quán)，為學(xué)生搭建自主探究的良好空間，只有這樣才能將學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動(dòng)起來，使語文課堂充滿活力。例如，在學(xué)習(xí)朱自清的《背影》時(shí)，為了使學(xué)生能夠更充分了解課文的內(nèi)容，教師可以組織學(xué)生以小組合作探究的方式來探討：課文中父親為什么要爬過鐵道為兒子買橘子，從而在探究中讓學(xué)生感受到濃濃的父愛。同時(shí)教師還可以讓每個(gè)小組列舉自己對(duì)父愛的理解，對(duì)生活中父母親情的感受，這既能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行情感教育，又能夠使自主、合作探究的教學(xué)模式得到真正落實(shí)。

三、積極開展第二課堂，豐富語文實(shí)踐的陣地

對(duì)初中學(xué)生來說，他們對(duì)外界事物充滿著好奇心和求知欲，因此，初中語文教學(xué)不能僅限于語文文本教學(xué)和有限的課堂教學(xué)。在我國(guó)古代就有“行萬里路，讀萬卷書”的說法，說明了讀書人要想獲得知識(shí)不僅僅在課文，更重要的是要到書本外去學(xué)習(xí)和實(shí)踐。新的語文課程改革也強(qiáng)調(diào)，語文是一門基礎(chǔ)性課程教育，語文學(xué)習(xí)的資源和實(shí)踐的機(jī)會(huì)是無處不在的。因此，要想豐富語文實(shí)踐教育的價(jià)值，必須要讓學(xué)生更多地去接觸語文材料，讓學(xué)生在大量的語文實(shí)踐中去掌握語文教育的規(guī)律，也就是要積極開展語文第二課堂，豐富語文實(shí)踐教育的陣地，讓學(xué)生在第二課堂的廣闊空間中去學(xué)習(xí)，去實(shí)踐，從而激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣。當(dāng)然，語文第二課堂的開展必須要與學(xué)生的年齡特點(diǎn)和文本教材相適應(yīng)，不能機(jī)械地進(jìn)行實(shí)踐。比方說可以開展實(shí)踐性的校本課程，可以組織一些豐富的興趣活動(dòng)小組、寫作研究小組，也可以是進(jìn)行各種采風(fēng)、采訪、演講比賽等各種活動(dòng)，只有將語文第二課堂開展的豐富多彩，充滿針對(duì)性和銜接性，才能有效促進(jìn)語文課堂教學(xué)和課外實(shí)踐的相互補(bǔ)充、相互促進(jìn)和相互發(fā)展。

四、讓實(shí)踐教學(xué)作為語文教學(xué)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)之一

傳統(tǒng)的語文教學(xué)主要側(cè)重于語文成績(jī)的高低，這樣不利于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，而當(dāng)前的語文教學(xué)除了關(guān)注于學(xué)生結(jié)果的評(píng)價(jià)以外，更強(qiáng)調(diào)過程的評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)定理和定性評(píng)價(jià)的結(jié)合。改變了以前只看成績(jī)的做法，也就是更加重視學(xué)生實(shí)踐性教育的評(píng)價(jià)，將學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的實(shí)踐運(yùn)用作為語文教學(xué)評(píng)價(jià)的主要標(biāo)準(zhǔn)之一。只有學(xué)習(xí)過程，沒有真正達(dá)到學(xué)以致用，那將只是過程而沒有結(jié)果，只有將過程與結(jié)果結(jié)合起來共同評(píng)價(jià)，才能真正鍛煉學(xué)生的綜合素質(zhì)，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力。

【結(jié) 語】

總之，初中語文是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，提高學(xué)生的思維創(chuàng)造水平是新課改下語文教學(xué)的目標(biāo)，我們必須要實(shí)現(xiàn)語文的工具性、人文性和實(shí)踐性的有機(jī)結(jié)合，使語文能夠與學(xué)生的生活和成長(zhǎng)相伴，成為學(xué)生真正喜愛的課程。【參考文獻(xiàn)】

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