大連市初中語文學科教育教學調研報告

齊雅萍，鄧 鑫

（大連教育學院 初中教師教育中心，遼寧 大連 116021）

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大連市初中語文學科教育教學調研報告

齊雅萍，鄧 鑫*

（大連教育學院 初中教師教育中心，遼寧 大連 116021）

基于大連市初中語文學科教育教學情況調研結果，語文學科研訓工作應加強教師教學素養，繼續開展主題化、系列化教研活動，完善教師培訓，加強校本研修的指導。

初中；語文；調研

一、學科教師基本狀況

截止2015年底，大連市初中語文學科共有教師2 264人，其中，市級骨干教師251人，特級教師5人，區級研訓教師21人。

“十二五”期間，大連市政府加大教師培訓力度，成立“名師工作室”，實施“千人計劃”培訓項目等，有效促進了教師的專業發展。教師隊伍素質不斷提高，本科及本科以上學歷教師比例為87.3%，高級職稱約占50%；市級骨干教師251人，約占11%，帶頭輻射作用不斷增強。大部分教師對自身專業發展有強烈的內在需求，他們積極參加市區各級繼續教育培訓和研修學習，積極參加各級研訓活動，認真思考，熱情參與互動，并將研修所得運用于教育教學實踐。

調研中，我們也發現，部分高級職稱教師進取心減退，不愿承擔校本研修任務，不再深入教學研究，專業素養止步不前。部分教師不能及時了解先進的教育理論，對教育新知的學習缺乏應有的熱情，對教育改革的發展潮流缺乏應有的認知。部分教師文本解讀能力不強，過度依賴教學參考資料。

二、學科教育教學狀況

1.教育教學整體情況

教師課堂教學努力做到“以生為本”。教師由“關注學科”“關注教材”向“關注學生發展和學生學習”轉變，初步形成了“以生為本”的教學理念。教師努力讓學生成為課堂的主人，學生也由被動學習轉向主動學習，由學習知識轉向學習方法。

教師學科教學目標明確。在課堂教學中，教師的學科教學目標較明確，能將“知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀”的三維目標運用到課堂中。

教師教學方法趨于靈活。部分教師課堂教學方法靈活，能較大地調動學生學習的積極性和主動性，學生在課堂上的有效學習時間明顯增多，主動學習意識明顯增強。

教師能夠創造性使用教材。大部分骨干教師能夠以課改精神和課標為指導，結合學校教育資源的實際，創造性地使用教材。對于單元課文，教師能夠大膽取舍，并挖掘篇章的寫作智慧，使讀寫有效結合，增強了教材的適應性和教學效果，強化了師生的創新精神和創造能力。

全面重視作文教學。全市加強作文教學投入，大部分學校參與到“作文有效教學研究與實踐”活動中，作文課課時增加，開始依托經典篇目指導學生寫作，寫作教學初見成效。

2.優秀教師教學特色

一批優秀初中語文教師脫穎而出，他們具有高尚的道德情操、先進的教育理念、扎實的專業知識、深厚的教學功底和獨特的教學風格。他們能系統把握語文學科知識，站在學科高度深刻領會教材編寫意圖，正確把握教材的重點、難點，并創造性地使用教材。他們善于營造良好的學習環境與氛圍，激發學生學習興趣，通過啟發式、探究式、討論式、參與式等多種方式，引發學生獨立思考和主動探究，培養學生的問題意識，發展學生創新能力。

3.教研組工作特色

以課題牽動校本研修，增強教研組活動內容的集中化。教研組積極參與“初中語文作文有效教學實踐研究”“在主題式經典閱讀中生成習作智慧的研究”“初中語文單元主題教學內容重構策略研究”等省市級課題研究，形成了初步的科研成果，并推動了教研組的校本教研和教師自身的專業化發展，大大提升了課堂教學效率。

開發與使用校本課程，體現教研組活動的成果化。教研組探索語文教學規律，大膽整合教材，編寫《閱讀經典，提升寫作》《閱讀經典，厚重人生》等校本課程教材，并利用晨讀時間和課前5分鐘進行經典誦讀，豐厚學生的語文積累，培養學生閱讀和寫作習慣。

開展各類語文活動，體現教研組活動形式的豐富化。多數教研組倡導“大語文觀”，組織開展各種形式的語文活動，如課前美文背誦、仿寫活動、漢字聽寫大賽、演講比賽、編寫語文周刊等活動，使學生在豐富多彩的活動中受到熏陶與感染，在文學的滋養中成長。

4.存在的問題

課堂教學缺少深層次的師生對話與生生對話，不重視學生在學習過程中的獨特體驗，學生參與度低，學生學習過程缺失，“結論教學”傾向比較明顯。教學思路設計缺少創新，缺少精彩的問題設計，課堂教學多停留在整體感知與語句賞析的淺層理解上。部分教師作文命題、指導、評改較隨意，缺乏引導學生對生活的感悟和審美的觀察。

三、研訓工作特色

1.市級研訓活動特色

（1）教研活動內容主題化、系列化。2011-2013年，我們把研發、推廣“名著閱讀指導課”作為年度研訓主題，通過骨干教師示范課、送教下鄉、訂單服務、課外閱讀經驗交流現場會、讀書課題現場會等活動，在各個層面不斷推進。引領教師開展讀書沙龍、讀書競賽、讀書演講、排演短劇、新書推介、片段配音、辯論賽等活動，激發學生讀書興趣。2013-2015年，我們以“有效作文教學”為主題，先后開展一系列研訓活動，包括“有效教學實施推進會——研訓經驗交流”“九年級作文教學的有效實施”“八年級作文教學的有效實施”“七年級新教材作文教學”“中考有效作文評價標準”“初中語文作文教學內容的有效確定”等。研訓活動與骨干教師送教下鄉活動進行整合，把優秀課例帶到北三市，開展有效作文教學研討，促進區域作文教學，從而全面提高全市作文教學水平。

（2）落實專項培訓，提高教師素養。“十二五”期間，我們完成市內語文市級骨干教師共計240課時的培訓，有就“師德與教師心理健康”“教師職業規劃”“如何寫論文”的專家講座，也有優秀骨干教師的教學經驗交流和課堂教學展示等，從理論到實踐，從閱讀到作文教學，開展全方位系統培訓。

（3）以課題促進研訓內容深入化。“十二五”期間，我們先后完成省市級課題“初中語文作文有效教學實踐研究”“初中語文序列化作文教學研究”“單元主題閱讀教學研究”，參與省級課題“基于新課程背景下的區域中小學語文教學（主題式經典閱讀）實驗研究”“遼寧省農村初中語文教師專業素質提升策略研究”，其成果輻射全市。

（4）立足基地建設，以點帶面。語文學科帶領基地校成員，以課題研究為重心，通過講座、課堂展示、互動研討等形式，全面開展課堂教學的探索與實踐。基地校工作調動了教師研究的熱情，提高了課堂教學效益；初步形成了研究成果，輻射全市。

2.區級研訓活動特色

“十二五”期間，各區市縣教研員依據市研訓工作計劃，結合本地區特點開展了各具特色的研訓工作。有的區域深入開展“雛鷹試翼”和“直通車聽課”行動，發揮區內骨干教師引領作用，帶動區內新師快速成長；結合“三名工程”，打造名師隊伍；開展“課題研究式教研活動”“案例分析性教研活動”“主題沙龍式教研活動”，組建“余映潮工作室”；以教師專業發展為目標開展讀書班活動，成員通過日常網絡交流和定期集中成員讀書所得，并努力運用于教學實踐；以教師專業需求為動力，創辦并運營微信公眾號，每天發布精短美文提供給教師和學生閱讀，作為閱讀訓練材料和寫作的范文，取得良好的教學效果和社會效益；開展三活動（集體備課、觀摩、講座交流）、四種課（公開課、示范課、優質課、同課異構）、五個一（每周聽一節課、每月寫一篇教學反思、每學期寫一篇優秀教案、上好一節公開課、寫一篇教學論文）項目；深入研究實踐“杜郎口中學”和“丹東鳳城”的課改方法，努力打造自主、合作、探究的學習方式。

五、學科工作展望

1.努力引導教師加強教學素養，練好基本功

努力促進教師好讀書，讀好書（讀專業書、讀文學名著、讀雜書）；促進教師常寫作、愛寫作、會寫作，鼓勵教師出文集；促進教師好研究，加強專業研究，改變自己的教學方式，將新課程理念轉化成教學行為，真正落實課程改革的目標。

2.繼續開展主題化、系列化教研活動，提高教研活動的有效性

繼續加強作文教學的序列化專題教研，鞏固作文教研已經取得的初步成果，通過市區兩級教研活動完善作文教學的序列，打造精品作文教學研究課程、精品作文課堂、精品作文教學設計、精品作文教學策略。

3.完善教師培訓，提高各層次教師專業能力

加強青年教師、骨干教師、市級名師的培訓。以青年教師促進骨干教師，以骨干教師帶動全體教師，讓名師的作用形成輻射，促進教師群體素質的提高，從而進一步提高教師專業化程度。

（1）精選培訓內容，進一步增強培訓內容的針對性。研究教師需求發現，多數教師認為教學的主要挑戰是“缺乏對新教育教學方法的了解和運用”“缺乏新教育信息的交流渠道”；亟需提高的是“理論轉化為實踐的能力”和“教材解讀與實施能力”等，未來培訓應將規定課程與教師需求相結合，從新課程標準、學科教育教學理論、學科專業知識、教學實踐等方面入手，精心篩選培訓內容，精心設計培訓課程，培訓內容突出主題化、系列化，從而更貼近教師，更符合教師專業發展的需求。

（2）采用靈活多樣的培訓方式，進一步增強培訓的實效性。調查顯示，學科教學案例分析、名師引路課觀摩、同伴研討、網絡視頻等方式頗受教師歡迎，未來培訓應有計劃地組織教師觀摩骨干教師的課堂教學，聘請骨干教師做教學課例分析，介紹自己的成長歷程等；將理論培訓與教學實踐相結合，促使教師運用所學理論，剖析自己的教學，設計自己的教學；將集中培訓與跟蹤指導相結合，結合教師的課堂教學進行現場剖析，使其清楚自己教學中的優點與不足，有針對性地修正自己的教學。

4.加強校本研修指導，增強校本研修的針對性、實效性

通過校本研修互助網、大連教師網、現場指導等途徑，加強對校本研修主體的確定、研修活動的組織與開展、研修活動的管理等方面的指導，把校本研修真正落到實處。

［責任編輯：惠人］

Investigation Report on Chinese Education and Its Teaching in Dalian's Junior High Schools

QI Ya-ping，DENG Xin
（Center of Junior High School Teacher Education，Dalian Education University，Dalian，116021，China）

The report investigates Chinese education and its teaching in junior high schools in Dalian and it draws the conclusions that teachers'teaching ability should be improved，serialized and theme-oriented teaching research and training should be performed，teachers'training should be perfected，and school-based research and study should be strengthened.

junior high school；Chinese；investigation

G633.3

A

1008-388X（2016）02-0008-03

2016-03-27

齊雅萍（1973-），女，遼寧錦州人，中學高級教師。