新課改背景下高中語(yǔ)文教學(xué)的創(chuàng)新方法

湖北省襄陽(yáng)市第五中學(xué) 紀(jì)宏濤

新課改背景下高中語(yǔ)文教學(xué)的創(chuàng)新方法

湖北省襄陽(yáng)市第五中學(xué) 紀(jì)宏濤

【摘 要】

【關(guān)鍵詞】

新課改 高中語(yǔ)文 創(chuàng)新

新一輪的課程改革對(duì)每一位教師的教學(xué)方法都提出了新的要求，促使教師能夠針對(duì)自己的教學(xué)情況進(jìn)行更加深入的思考和探索，在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中走出自己的一條個(gè)性化道路，即利用創(chuàng)新方法改革語(yǔ)文教學(xué)。就目前“填鴨式”的教學(xué)方法，在課堂中學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)講，成了次要角色，也使教學(xué)效率低下，還有很多教師雖然也想要努力根據(jù)新課標(biāo)的要求改變教學(xué)方式，最后卻還是“穿新鞋走老路”，因此如何利用創(chuàng)新方法有效地開(kāi)展高中語(yǔ)文教學(xué)是我們需要探討的。

一、營(yíng)造課堂氛圍

輕松、愉悅、和諧的課堂氛圍能夠使學(xué)生在課堂中更加富有積極性和主動(dòng)性，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中充滿激情時(shí)，學(xué)習(xí)效果也會(huì)大大提高。不同的課堂氛圍能夠給學(xué)生帶來(lái)不同的心理感受，也是教學(xué)效果不同，例如“填鴨式”的教學(xué)課堂中，老師一味強(qiáng)灌，課堂氣氛緊張呆板，毫無(wú)節(jié)奏，教師拼命灌輸知識(shí)，學(xué)生手忙腳亂。這樣的教學(xué)方式與新課改的要求是背道而馳的。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中要運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)策略，采用創(chuàng)新方法，適當(dāng)運(yùn)用幽默、鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，給與學(xué)生適當(dāng)互動(dòng)，使教學(xué)氛圍能夠更加和諧和民主，也能夠改善師生關(guān)系，使教學(xué)在輕松愉悅的課堂氣氛中高效率完成。

二、創(chuàng)造教學(xué)情景

教學(xué)是教師的工作，但教學(xué)不僅僅是教師一個(gè)人完成的事，而是需要學(xué)生參與與互動(dòng)，語(yǔ)文教學(xué)課堂不應(yīng)該是傳統(tǒng)的競(jìng)爭(zhēng)式課堂，而應(yīng)該是學(xué)生與學(xué)生直接交流、合作，學(xué)生與教師之間溝通、問(wèn)答。因此，創(chuàng)造良好的教學(xué)情境能夠增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師本身也能在教學(xué)中富有激情，教師與學(xué)生在教學(xué)上就容易產(chǎn)生共鳴。要?jiǎng)?chuàng)造良好的教學(xué)情境，可以從以下幾個(gè)方面入手。

（一）深入專(zhuān)研，細(xì)細(xì)品味，挖掘教材的潛在美

與其他學(xué)科不同，語(yǔ)文的獨(dú)特之處就在于它的文字美、意境美、內(nèi)在美、形式美、思想美。不同的文字描繪了不同的情景，或是心理感受，或是山水自然，教師在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生深入專(zhuān)研，能夠使學(xué)生受其感染，被其熏陶，獲其美感，從而感受美好意境。

（二）質(zhì)疑激思，將學(xué)生帶入疑問(wèn)的意境中

學(xué)生在學(xué)習(xí)中是要“有所思才有所得”，可見(jiàn)思考的重要性。教師在教學(xué)過(guò)程中要善于運(yùn)用教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，將學(xué)生引入疑問(wèn)的意境中，促進(jìn)學(xué)生思考，激活學(xué)生思維，例如在教授《燭之武退秦師》一文過(guò)程中，燭之武是整篇文章的中心人物，教師就要讓學(xué)生將重心放在燭之武的說(shuō)辭上，此時(shí)，教師可以提問(wèn)“如果要在‘退秦師’之前加一個(gè)狀語(yǔ)，大家有什么好的想法”。學(xué)生此先已經(jīng)有了重心，在老師的提問(wèn)中就會(huì)充分發(fā)揮思維能力。

（三）注意教學(xué)課堂的形象性、生動(dòng)性

要?jiǎng)?chuàng)造良好的教學(xué)意境，教師們也應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)課堂的形象性和生動(dòng)性，以教學(xué)語(yǔ)言為例，形象、生動(dòng)的教學(xué)語(yǔ)言能夠創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)意境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也有利于加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的鮮明特點(diǎn)，讓學(xué)生更容易接受。因此，教師如果能夠在教學(xué)過(guò)程中注意教學(xué)課堂的形象性、生動(dòng)性，運(yùn)用美的語(yǔ)言，能夠讓學(xué)生盡可能地接受知識(shí)。

三、精選教學(xué)內(nèi)容

教師在教學(xué)過(guò)程中要注重精選教學(xué)內(nèi)容，一篇長(zhǎng)的課文總有主要知識(shí)點(diǎn)和次要知識(shí)點(diǎn)，哪些地方應(yīng)當(dāng)著重講解，哪些地方應(yīng)當(dāng)有效刺激，都需要教師的考慮。如果一篇課文從頭到尾毫無(wú)主次毫無(wú)重點(diǎn)地講解，方面俱到，只會(huì)加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，感到疲勞，且學(xué)習(xí)過(guò)程中因?yàn)樽ゲ蛔≈攸c(diǎn)導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下。在教學(xué)過(guò)程中，老師對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行整理、刪減、精選都是很有必要的，抓住課本的精華部分著重講點(diǎn)，突出和提煉部分內(nèi)容，能夠使學(xué)生騰出更多的時(shí)間和精力去重點(diǎn)學(xué)習(xí)、參悟。同時(shí)，由于課堂時(shí)間有限，精選教學(xué)內(nèi)容也可以在有限的課堂時(shí)間里發(fā)揮出最大的教學(xué)效果，突出了主要內(nèi)容、主要問(wèn)題的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的高思維能力。

【結(jié) 語(yǔ)】

總而言之，在新課改的背景下，高中語(yǔ)文教學(xué)想要實(shí)現(xiàn)真正的高效課堂，就需要摒去傳統(tǒng)教學(xué)中狹隘的一面，才用創(chuàng)新的教學(xué)方法，不斷改進(jìn)教學(xué)方式和教學(xué)策略，努力創(chuàng)造有效的、高效的教學(xué)課堂，給課堂帶來(lái)生機(jī)。新課程改革的實(shí)施不是一朝一夕的，在今后還需要每一位同行的不斷努力和探索，為了沒(méi)一位學(xué)生的發(fā)展，為全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)不斷努力和思考。

【參考文獻(xiàn)】

【1】許亞麗.新課改背景下高中語(yǔ)文有效教學(xué)策略研究【J】.新課程學(xué)習(xí)（下），2015（01）

【2】陳蓓蓓.創(chuàng)新教學(xué)模式 打造高效課堂——高中語(yǔ)文創(chuàng)新型教學(xué)模式的構(gòu)建【J】.讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊），2012（07）

隨著新課改的提出和不斷落實(shí)，如何讓課堂變得更加高效成為了教育界不斷探討的話題。高中階段作為學(xué)習(xí)的重要階段，對(duì)教師和學(xué)生而言都是關(guān)鍵時(shí)刻。而語(yǔ)文是高中階段的重要學(xué)科，在今后高考總分中占有重要比例，值得教師去關(guān)注。一直以來(lái)語(yǔ)文教學(xué)背離了傳統(tǒng)教學(xué)所重視的文化內(nèi)涵，而逐漸向應(yīng)試教育模式過(guò)渡，死板的教學(xué)方式、強(qiáng)記硬背的得分途徑以及日復(fù)一日地習(xí)題演練使很多學(xué)生失去了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。在新課改背景下，如何在高中語(yǔ)文教學(xué)中采用創(chuàng)新方法來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量成了我們關(guān)注的話題。本文就這一話題做出討論，并結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出一些創(chuàng)新之處，旨在為語(yǔ)文教學(xué)的不斷推陳和進(jìn)步提供一些參考。