咬定青山不放松——談高中議論文點題策略

江蘇省淮安市欽工中學 嚴躍龍

咬定青山不放松——談高中議論文點題策略

江蘇省淮安市欽工中學 嚴躍龍

【摘 要】

【關鍵詞】

高中語文 議論文 寫作指導 點題策略

一位名師說過：“高考作文不喜歡含蓄”。作為高中語文教師的我們，應深領悟這句話的內涵，注重高考作文的指導，因為高考作文是語文的“半壁江山”。“點題”是“救命稻草”，是“保險分”的“奠基石”，是獲得高分的“妙招”，是文章“凝神聚力”的亮點。那么怎樣點題，是我們一線教師在平時的教學中，不可忽視的一環。下面重點談談作文議論文“點題”功力提高的幾點體會。

一、抓住材料中關鍵詞——標題點題

“標題點題”是材料作文的關鍵，是是否把握材料內容、升華材料主題的核心。標題點題，一般以材料中的某一個關鍵性詞語作為論題的中心和重心，并且題目應以論點式居多。

如給的材料是“繩索與禁錮”的內容，顯然，重點詞語在于“繩索的禁錮”“繩索的束縛”，而不是繩子拴住了牛等的實際現象。為此，在擬題時，就可以點題，如《斬斷繩索》《給心靈松綁》《擺脫心靈的束縛》《束縛》等。

二、開篇點題——直入主題

一般情況下，“點題”的出發點是“亮明出發點”“點明觀點”之意。文章開頭開門見山點題，無疑也是學生的自然選擇。然而，議論文需要經過議論和分析，點題的背后有豐富的思維，點題更多的時候應建立在議論的基礎上。從這個層面上說，學生本來就害怕寫作文，寫出來的作文高分者也不多，關鍵仍然是“點題”。

開篇點題，常用的方法有比興排比法、引用分析法。如《斬斷繩索，求得開脫》這樣開頭：老牛被繩索禁錮，只能在原地打轉……人一旦被禁錮，就會止步不前，因此，我們應斬斷身上的繩索。

這種開頭方法，由老牛被繩索禁錮、鳥兒被籠子囚困、老鷹死于疼痛和凄慘等，話題一轉說到“人”，人要想開脫，不受禁錮，斬斷繩索是前提。這樣，由物及人的比興排比法點題，給人耳目一新之感。

三、文章醒目處點題——突出主題

上文論述了標題點題、開篇點題，而議論文一般以議做前提，在議的基礎上點題，是更加泛化的點題方法。在文章的關鍵處、醒目處點題，可以起到突出主題的作用，給人賞心悅目、亂花漸入迷人眼之效。

文章的醒目處莫過于開頭和標題，將文章的“精華語句”放在開頭，可以“引人注目”，首先抓住“文眼”，是議論文的難能可貴之筆。當然，在議論文逐漸展開之時，往往會出現“形散”之嫌，論據一個又一個，會給人感覺偏離主題之感，與文章的主題相去甚遠，此時，在“論事”“說理”與主題的銜接處巧妙點題，可以起到“收韁回馬”“打道回府”之效，也是“畫龍點睛”之筆，更是在似乎遠離主題的議論之后，起到回歸主題的作用。如在寫《束縛》的材料作文時，在議論過程中，在論據之間，文章的關鍵處、文章中間段的開頭處而“段首明義”同樣可以引人注目，成為文章的亮點。如“斬斷束縛心靈的繩索，需要一顆淡泊的心……”也可以采用“點題句小標題式”，如“斬斷自卑之繩”“斬斷貪婪之繩”“斬斷妒忌之繩”等等。

四、結尾點題——卒章點題

在文章的結尾點題，也是“畫龍點睛”之筆的精妙之處，起到“回眸一笑百媚生”之效。

如一個學生的習作在文章的結尾點題，也有“豹尾”之感。“適時給自己一把剪刀，斬斷束縛自我的繩索，讓自己超脫束縛而豁達、充實而有意義”。

這樣的結尾，無容置疑，語言干凈利索，蒼勁有力，似有力頂泰山之感，使文章熠熠生輝。

五、點題應注意事項——點題“精益求精”

1.議論文點題，不能概念性陳述

議論文點題，應盡量避免概念陳述性的點題，否則，議論文給讀者的感覺是“拖沓冗長”。

實際教學中，一線語文教師不難發現我們的學生的作文中點題存在的弊端就是點題習慣性使用陳述性的方法，在文章的開頭，將所給的材料復述一遍，就認為是緊扣材料、巧妙點題了，認為文章不離題了。文章開頭點題是點題的一種方法，但應“點”在點上，點在“題”中，否則，“畫龍點睛”眼睛點的不像、不是龍的眼睛，那么，這個龍的價值也毫無意義。

2.議論文點題，重概念的分析

議論文是個思維、思辨的過程，思維、思辨的過程的關鍵還在于核心概念的分析。核心概念的分析，不是拆字游戲，應在主題上拓展思維、發散思維，多維度解釋，縱橫聯系。如關于“繩索”的問題，應從有形的繩索對牛的束縛、籠子對鳥兒的禁錮，展翅的雄鷹沒有了飛翔的翅膀和動力等聯想到無形的繩索：人們生活在攀比、追趕潮流、從眾等心理的束縛中，而展開論述，在物欲橫流的社會，我們應該怎么做，這樣，文章層次分明，主題突出，也巧妙地運用了所給材料……這樣的寫作指導，既瞄準高考目標，也培養議論文寫作的功力。

3.議論文點題，不能以點蓋面

教學中，常看到學生的議論文“散”，主要體現在論點和論據的分離、論點和論據的無關聯性。從寫作學角度分析，就是“立論”的問題，換句話說，就是論點的提煉問題，也就是沒有有效運用“點題”的作用而牽動全篇，有時也不乏以點帶面之嫌。

一個詞語既然是文章之“睛”，就應該讓它亮起來，就要“提綱挈領”。如《老實人吃虧不是虧》的文章，教師硬讓學生明確，“吃虧”“不吃虧”和“吃虧”不是“虧”等幾個方面陳述后點題，或者是先點題，再論述，這就是“點題之概念要統領全文”，貫穿全文，這樣的議論文才使人愛不釋手、百讀不厭。

點題是寫作的精彩之筆，也是文章論題明確的彰顯，更使文章渾然一體，使文章有理有據，使文章主題鮮明。畫龍要點睛、寫文章需要點題，寫議論文也不能忽視點題。教學時，將寫作方法、寫作技巧、寫作策略貫穿到語文教學的始終，學生的寫作水平定會逐步提高，高考作文就不會捉襟見肘、離題萬里。

【參考文獻】

【1】陳軍秋.高中語文議論文教學之我見【J】.高考，2015（7）

【2】劉國忠.淺議高中語文議論文的寫作教學【J】.考試周刊，2015（99）

點題是獲取“保險”分的“奠基石”。文章從標題點題——抓住材料中的重點詞語、開頭點題——直入主題、文章醒目處點題——突出主題、結尾點題——畫龍點睛等論述高中語文議論文寫作的點題的幾種策略。