探究初中語文教學現狀及教學策略的實施

探究初中語文教學現狀及教學策略的實施

江西省贛州市南康區第八中學 林小勇

近些年，隨著新課改的不斷推進，新的教學理念應運而生，且受到了大多數老師的認可，老師們也在嘗試運用創新的教學模式和多元化的教學方式進行教學，也凸顯出了一些教學成果。但如果認真觀察初中語文教學現狀，還是可以發現其中存在較大的問題，阻礙著初中語文教學的發展。本文筆者分析了目前初中語文教學現狀，也提出了有助于教學發展的策略，期望對于初中語文教學發展能有所幫助。

初中語文 教學現狀 教學策略

目前，應試教育在我國占據著主導地位。老師在教學設計、教學中、布置作業等環節，都是以考試和成績為中心，致使整個教學過程充滿了功利性。根據新課改教學思想來說，初中語文老師在教學中要尊重學生的主體地位，主動探索多元化的教學方式，進而在教學中靈活的進行切換，這樣開展的教學活動才是符合學生身心發展的，可以為學生的未來發展奠定基礎。

一、當前初中語文教學現狀分析

1.老師教學觀念不符合教育發展

教學的發展應該和社會發展同步，就目前的初中語文教學而言，老師受傳統教學影響較重，自身的教學觀念過于陳舊，采取的教學模式還是十幾年前運用的方式，只是按部就班的進行教學，導致語文教學呈現表面化，自然不會收獲實際的教學效果，語文教學目標和學生學習任務無法完成。還要較多的老師在語文教學中，從始至終使用一種教學方式，使學生們的語文學習興趣漸無，這對于學生以后的語文學習有較大的消極影響。

2.教學策略不科學

多元化且靈活多變的教學策略，可以使學生保持飽滿的學習熱情，促使學生全面的發展。但是在目前的語文教學中，老師只重視自己講解的到位與否，卻未考慮學生們的接受能力，忽略了學生間的個體差異，沒有依據不同層次的學生制定合理的教學計劃和教學策略，導致語文教學效率低下。老師過于重視學生的考試成績，所以在教學之時的講解以試卷的題目為主，忽視了知識的外延，導致學生的思維無法發散，想象力無法發展，學生的學習興趣不足。這樣班級中不同層次的學生難以得到整體的發展，學生們的個性也無法發展，自然會養成依靠老師解決問題的習慣。

3.忽視作文教學

作文是學生綜合能力的體現。老師在語文教學中，并未重視學生的作文教學，只是單純的用語言催促學生多看、多記、多寫，沒有采取實際的教學策略，老師都未重視作文教學，學生自然不會有這樣的意識，這樣學生的語文成績與能力怎么能夠提高呢？

二、如何提高初中語文教學質量

1.更新教學觀念

新課改明確規定，新時期的教學要以學生為中心，老師要發揮好引導的作用，創建新型的師生關系，促使學生學習熱情日漸趨增。因此，初中語文老師需要與時俱進的進行教學，不斷更新教學觀念，還要用多元化的教學方式，促使學生從多個渠道獲取知識。在引導學生掌握知識之時，也要重視培養學生適合自己的學習方式，這樣才可以具備較高的學習能力。那么老師應該怎樣更新教學觀念呢？首先老師要對教學類和心理學類的書籍進行研究，充分了解學生的心理和先進的教學理念，這對于老師教學視野的拓展具有較大作用。然后，要善于運用多媒體信息技術進行教學，給學生創造一個新穎的學習空間，這便要求老師要熟練運用各種高科技教學軟件。最后，老師要善于反思、總結和創新，要明確創新教育的方向，用科學的精神創造理論，實現學生們創新能力的發展。

2.拓展語文教學廣度

教師在教學過程中要把握好教材資源、信息資源、環境資源等教學資源，并對所擁有的教學資源進行開發研究，充分實現人力、物力相結合的作用。學生在語文課堂中獲得的是知識、能力和情感，他們需要在語文課堂中形成更全面、更強的能力走向未來的生活。在現有的教學資源條件下，教師應注重提高語文教學質量，使語文教學走進自然，走進社會，走進生活，走進不一樣的時代，加強語文與生活的密切聯系，從而拓展學生的視野。比如在學習《賣木雕的少年》一文時，可以感受賣木雕的少年對中國人民的友誼，這樣可貴的友誼精神會給學生們留下不同的感受。這樣便可以實現語文教學的目的，促使學生與課文作者產生心靈上的溝通。

3.將語文教學和高科技信息技術相融合

近些年，高科技快速發展，多媒體信息技術已經是教學不可或缺的教學手段之一。老師不僅可以利用多媒體進行有效的教學，使學生保持學習的動力；還可以引導學生在遇到不明白的問題時，師生可以通過微信群、QQ郵件等方式進行分析問題。這樣不但可以使學生的信息素養較高，還可以拓展學生的語文視野，獲得更多的有效知識。

【結 語】

綜上所述，初中語文教學中存在教學問題是不可避免的，但是只要老師始終堅持教學、反思、總結、創新的習慣，便可以使教學模式越來越完善，越來越新穎，這樣才符合學生身心發展的需要，才可以調動學生學習語文的熱情，達到較高的教學效果。

【1】寇代偉.淺談提高初中語文教學有效性的策略【J】.中國校外教育，2016（29）

【2】李素梅.論初中語文教學提問設計的創新【J】.中國校外教育，2016（29）