快樂入園寶貝不哭

蔣聰聰

小班幼兒離開了父母懷抱、熟悉的家庭環境，來到了陌生的幼兒園，面對陌生的環境以及一群從未見過的人，所以會出現不同程度地的焦慮、甚至恐懼，以哭鬧、拒食、不與人交往、不肯來園等方式來表達這種焦慮情緒。而且每天的生活有了新的變化，要遵守集體生活的規則，不能像在家一樣隨意自在。因此，他們會愛哭鬧、不合群、無所適從、情緒不穩定，這些現象是新生入園后最大的難題，也是老師的工作重點和難點。針對這些問題，我的做法是：

一、有針對性地進行新生家訪

第一次家訪是教師與家長、孩子第一次面對面的接觸，教師可以從中了解孩子的家庭情況、興趣愛好、家長的教養態度及其對幼兒園和教師的期望等。面對不同的教養方式和家庭環境，教師可以向家長介紹有針對性地幫助孩子順利度過適應期的方法。

（一）了解幼兒的基本情況

1.記住孩子的名字，特別是小名；了解孩子的興趣愛好、性格特點等。

2.了解孩子的生活習性：如飯量、大小便情況、午睡情況等。

案例：根據家訪了解到樂樂小朋友性格比較內向、靦腆，犯錯誤時比較愛哭，平時不會主動去與人交流，針對這一情況我對家長做出了積極的回應：現在的孩子吃飽穿暖的比較及時，但孩子的心理教育也同樣重要，要多鼓勵、發現她的優點和有進步的地方，讓孩子知道你肯定她，她才會有自信。

（二）蹲下來傾聽孩子的心聲，拉近心與心之間的距離

1.多觀察孩子的表現，找機會主動與孩子接近，建立友好關系。

2.盡可能與孩子交流感興趣的話題，理解支持孩子的言行，給孩子留下好印象。

案例：棒棒家里來了我這個新老師，從進門那一剎那到結束，一直就是玩積木，父母示意他叫我也是不愿意動嘴巴，于是我上前跟他一起搭了一個積木并說：“我會搭飛機，我是怎樣搭的？”只聽見棒棒也湊過來跟我說：“我會搭坦克，坦克……我會搭火箭，火箭……”終于我們在這次愉快地搭積木中結束了本次家訪活動。

（三）與家長積極溝通、取得家長信任

1.初步了解家長的教育方法及態度，有針對性地進行溝通。

2.積極向家長介紹幼兒的一日生活安排。

3.聽聽家長的要求及希望，有針對性地進行引導。

4.請家長跟孩子講講幼兒園的趣事，讓孩子對幼兒園生活充滿向往。

5.交流入園注意事項。例如：需要家長準備的材料等。

案例：天天的父母都是獨生子女，每天的生活由爺爺奶奶、爸爸媽媽照顧，比較寵愛，家訪中，奶奶一味地告訴老師：我們天天吃飯要喂的，大小便要幫的，喝水要老師倒的等。針對天天奶奶期望的這一情況，我當即作出了回應：幼兒園中是一個集體生活，奶奶不要太過擔心孩子，幼兒園中的每個孩子都是爸爸媽媽的寶貝，在生活方面我們老師和阿姨會多關注天天的，剛開學的幾天我們會提醒孩子的，但也要根據孩子適應的情況慢慢開始改善，家長也盡量在家鼓勵孩子自主，盡快適應我們的集體生活。

二、創設溫馨舒適的班級環境，引起幼兒的興趣

剛入園的幼兒由于年齡較小，沒上過幼兒園，受心理活動的影響，其注意力與大年齡段的孩子相比有著較大的差距，他們更喜歡形式多樣且簡單易行的活動。怎樣使小班幼兒盡快適應幼兒園的環境呢？這取決于小班的環境創設是否讓孩子接受和喜愛。下圖是我在幼兒園工作中開展的一系列環境：

圖一：在開展小班“親親一家人”的主題活動時，我在區域里張貼了寶寶和父母的合影，幼兒可以利用這些溫馨的畫面體驗到家的感覺。

圖二：區域名稱，則畫出各種讓幼兒看得懂的圖片，幼兒通過這些畫直觀地明白每個區域的特點。如娃娃家，畫個房子，幼兒一看到房子就能明白這個是什么區域。同時也請家長給我們提供了各種長毛絨小動物和寶寶小時候的衣服鞋子、梳子、發卡等等物品，讓寶寶隨時體驗做爸爸媽媽為動物寶寶穿衣服鞋襪，梳妝打扮的樂趣。

圖三：幼兒對富有新意的環境總是表現出特別的興趣，在小班的生活區里，我們創設孩子們自己獨有的水杯貼、毛巾貼等，使孩子們感受到老師媽媽們的愛……

可見，在幼兒園里創設溫馨的環境，可以讓幼兒忘記幼兒園是一個陌生的地方，感受家一般的溫暖，在這里愉快玩耍，快樂成長。

三、用心做好家長工作，解決家長的后顧之憂

（一）給孩子正面引導，耐心對待幼兒的負面情緒

孩子不想上幼兒園，對于父母來說是挺頭疼的事，孩子的每一種“負面”情緒背后都隱藏積極的心理動因。看上去沒什么特殊情況，積聚的都是成長的力量，而他們唯一的情緒發泄方式就是——哭鬧。

案例：開學初的幾天，微微每天都哭鬧不愿意來園，媽媽將她帶到活動室里，她卻又哭又鬧，甚至打媽媽！于是我走過去，一把抱住她，輕聲地對她說：“老師知道你不要來幼兒園，想跟媽媽回家！”只見微微放下了小拳頭，因憤怒而變得僵硬的小身體松懈了，抱著我大聲地哭了起來：“我想媽媽，”等她哭聲逐漸減弱，最終平息下來時，愿意跟著我了。

（二）保持平和的心態，不易操之過急

小班新生面對陌生的老師、同伴，不一定會接受老師的幫助，所以要找準機會適當跟孩子接觸，最好被接受，當然如果被拒絕了也沒關系，可以再做努力，有時教師關注多了，反而使孩子們心理不安，特別是一些父母在場時的孩子，此時我就會適當地改變一下策略。

案例：朵朵在上幼兒園之前一直由農村的外婆帶，很少有跟外界有接觸，性格上比較內向、膽小。早上來園時，外婆送來都會很開心的玩，可是，外婆一走，卻非常抵觸老師，于是我就會跟朵朵保持一定的距離，在外婆陪伴的期間多給朵朵微笑。記得有一天早上，班上的另一個小朋友帶來了“芭比娃娃”，我發現朵朵的眼神一直盯著這個玩具，于是我走到那個小朋友的邊上問她：“你愿意把你的玩具給朵朵也玩玩嗎？”于是那孩子主動走過去把玩具給了朵朵！朵朵開心地笑了，外婆也放心地走了，對我也產生了初步的信任！

（三）尊重家長，及時反饋幼兒在園的情況

要做好家長工作，使家園工作的作用發揮到最大， 我覺得首先是相互尊重和理解，只要掌握了這兩要點就會形成良好的溝通關系，同時要平等對待每位家長，無論家世背景、配合與否，在我們面前每一位家長都一樣。比如每天向家長主動介紹孩子一天在園的表現、每周的家園小報、班級玩站等。同時建立班級QQ群，一些班級動態就及時在群里公布，使得每位家長都能了解孩子在幼兒園里的生活情況，放心地將孩子交給班級的老師。

案例：1：棒棒的奶奶每天接送時都會問老師，今天我家棒棒吃飯怎樣？睡覺怎樣？有沒有哭？針對這一情況，我設計了一張表格，家長可以在放學時間清楚地看到今天孩子一天在幼兒園的表現。

案例2：班上還有一小部分的幼兒都是由爺爺奶奶接送，老師將孩子在園的情況反饋給爺爺奶奶時，晚上也經常會有家長打電話來詢問孩子的情況，因此我將孩子們在園的一些表現用照片的形式積極地上傳到班級網站，家長可以在網站看到自己孩子在幼兒園的活動，使得家長放心。

四、組織各種有趣味性的活動，增進師幼間距離

（一）創設有趣味性的游戲，吸引幼兒的興趣

入園后小班幼兒普遍會產生不良的情緒，幼兒園可以組織開展具有趣味性的、符合幼兒興趣特點的游戲活動。一般選擇以幼兒興趣為主的游戲活動，使幼兒從興趣愛好方面開始融入集體生活，從而更快地適應幼兒園的生活。

（二）善用音樂轉移幼兒注意力，建立初步的常規

音樂以其特殊的節奏感而吸引人，幼兒也不例外。剛入園的小班幼兒產生不良的情緒時，教師可以播放具有趣味性的、符合幼兒興趣特點的音樂形式迅速吸引幼兒的注意力，使幼兒從聽覺、歌唱、念謠等多方面獲得與音樂相關的體驗，在音樂中讓幼兒忘記入園的陌生感和緊張感，跟著歡快的音樂放松自己。同時，新入園的幼兒要盡快融入集體生活就必須學習幼兒園的班級常規，而幼兒的一日常規并不少，讓具體形象思維占主導的小班幼兒，強行記憶是不太可行的。教師可以將幼兒喜歡的音樂與常規結合在一起，使幼兒在音樂中輕松記住常規，并逐步內化為自身的良好行為習慣。在引導幼兒排隊時，為了讓幼兒能夠不推不擠，我設計了簡單的語言節奏念謠：拍拍小手點點頭，拍拍小手插插腰，拍拍小手站站好！既減少了幼兒的消極等待又鍛煉了幼兒的常規。音樂的引領讓幼兒更主動地配合著教師學習常規，并逐步內化為自身的良好行為習慣這是打好入園基礎的第一步。

（三）開展多樣化的親子活動，拉近家園間的距離

幼兒園親子活動是家庭教育的深化和發展，是一種特殊的早期教育和社會教育。在教育內容和形式上，與傳統教育有很多不同，教育方式由家長一味訓斥轉為在參與游戲中給子女以關懷、發展和教育，為其人格完善奠定基礎。孩子們通過與父母、老師情感上的交流，從而更愿意來園。

圖一：新來園的孩子都帶來了自己最心愛的玩具，根據親子海報推薦的方式，拼出最佳親子海報設計，圖片中就是媽媽和寶貝們的頒獎典禮。

圖二：家庭教育中，爸爸們教育也尤為重要，因此，

園區邀請爸爸們來園陪孩子們參加冬季運動會！通過活動孩子們深深地體驗到了父愛！

總之，幼兒剛入園的哭鬧、抗拒不是幼兒不愛上幼兒園的表現，而是他們面對陌生環境無所適從，對此教師要正視幼兒入園焦慮情緒，用愛心、耐心循循善誘，創造溫馨的教學環境，讓幼兒感受到來自教師的愛，消除幼兒的緊張感，并尋找合適的方法轉移幼兒注意力，忘記入園的不良情緒。只要我們不斷探索不斷努力，肯定能找出更多更好的方法讓幼兒快樂入園，讓他們早日露出燦爛的笑臉！