提高電子電工教學效果有效途徑的探討

摘 要：由于電子電工學科課程難度較高，并且課程兼具綜合性以及實踐性，因此給學生的學習帶來了極大的困難，這也給高職院校的教學工作帶來了很大的難度。高職院校是為社會培養實用性綜合人人才的基地，如果提升電子電工的教育質量已成為高職院校教育的重點。正是基于這個背景下，本文對如何提升電子電工的教學效果進行研究，根據現代教育的特點，提出相關的措施建議，以期為后期的研究提供幫助。

關鍵詞：電子電工；教學效果；改善途徑

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2016.08.125

1 引言

長期以來，電子電工的教學模式主要是課程教學輔之以實驗課程，課堂的理論教學以及課后的實驗實踐都占據著比較重要的地位。因此，要想提升電子電工的教學效果，必須同時加強課堂教學和實驗課程的教學效果，這樣才能達到預期的教學效果。

對于電子電工的課堂教學，教師應該在有限的課堂時間內，盡可能的把知識以及學習的規律性傳授給學生，并且，教學的目的不僅僅是為了給學生強加知識，更是應該激發學生的學習興趣，培養學生自主學習的習慣。同時，教師在教學過程中，需要不斷改善自身的教學方式，對教學內容進行優化，將基本的理論知識與專業結合起來，并在課堂上設置新的實驗方案，這樣才能提升課堂的效率。

而在實驗教學中，教師應該引導學生對電路基本實驗方法掌握，學生需要對各種的電子儀器都能熟練掌握，要將課堂的理論與實踐結合起來，做到理論與實際相結合。同時，教師在實驗課上應該根據實驗內容對課堂教學內容不斷進行優化，培養學生利用理論解決實際問題的能力，激發學生在實驗中創新，做到理論聯系實際。

2 提升電子電工教學效果的建議

2.1 精心設計新穎的課程和有趣的實驗入門課程

老話都說良好的開始是成功的一半，對于新課程的教學開展來說也是如此，必須在新課程的教學開端就吸引起學生對于該課程的興趣，而對于某一樣事物有了興趣才能有動力和激情去探索，通過設計有趣的課程教學吸引同學的興趣，能夠充分調動他們的學習熱情，才能有動力去更好的學習這門課，提升教學質量，因此第一節的緒論課就對后面的教學質量顯得相當重要了。有時候在課堂上，學生并不喜歡聽老師在那滔滔不絕的將，如果此時設計一些同學動手的環節，那就可以很好地激發學習興趣。

2.2 加強直觀教學，重視實驗教學，激發學習興趣

2.2.1 注重演示實驗

課堂的理論教學會十分枯燥，而在枯燥的理論學習中如果加入演示實驗，就能激發學生的學習興趣，調動他們的思維，在演示實驗中，不僅可以脫離教材的安排，可以由學生自己動手，讓學生自己選擇器材、設計實驗方案，在實驗課中讓學生設計實驗，在實驗中發現問題，尋找解決問題的途徑，激發學生主動學習、大膽思考，通過實驗糾正原先錯誤的思想，提升學生解決問題的勇氣。

2.2.2 利用多媒體技術，制作模擬課件

電子電工基礎是電能研究的基礎性課程，是一門較為抽象的課程，在課程的課堂教學中，有很多東西往往是學生光憑想象很難理解的，更何況有些學生的空間想象能力較差，并且有些在學校中的實驗又無法進行，而不能進行實驗的部分對于學生的理解與學習來說更是一大困難。不僅如此，有時候雖然可以進行某些有些實驗演示，但具體的過程卻無法直觀的展現在學生面前，學生很難理解。而利用多媒體技術進行模擬課件的制作就能很好的解決這個問題，可以幫助學生們解決這些學習中的障礙，不僅將抽象的東西形象化，更能調動學生的積極性和主動性，激發學習的熱情和興趣，這對于提升課程的教學質量極為重要。

2.2.3 強化實驗課的教學

高職院校的教育目的是培養實用型的、全能型的人才，是一個為企業培養人才的基地。因此在教學過程中的實驗教學比理論教學相對更為重要，這是培養學生技能水平的必經之路，因此必須重視實驗課程，通過實驗培養學生發現問題解決問題的能力。

而對于提升實驗課程教學質量的途徑有：

（1）首先學生要克服實驗中可能出現的敬畏心理，這是學生在實驗中能夠大膽進行動手操作的基礎，特別是在電子電工的實驗課程中，很多學生對于電，從小就會有害怕的心理，因此做起實驗來畏手畏腳，不敢放開按照自己的想法來，因此在實驗前，必須對學生進行心理疏導，一方面告訴學生關于用點的安全規范，防止學生實驗中出現意外；其次，教師可以通過親自進行實驗，逐漸消除學生的恐懼心理，能夠在實驗中大膽的操作；

（2）加強實驗操作規范的培訓，學生在實驗過程中，首先要明確實驗中的操作規范和安全規范，以及實驗中的相關注意點，要想實驗很好的展現其效果，必須按照正確的方式進行操作，提升實驗的成功性，提升學生動手動腦能力；

（3）對學生進行分層次實習，由于學生的個人素質以及層次都有差別，因此對學生應該進行分層次的教學，否則對于一些基本素質較差的學生會因為跟不上進度而造成心理的壓力，缺乏自信，這樣分層次的教學可以為不同層次的學生提供合理的培養，能夠達到更好的教學效果，教師在上課過程中也會更輕松，更能全身心的投入。

3 結論

電子電工課程是一門非常復雜綜合性的課程，對于某些學生來說，難度較大，并且電子電工課程內容有較多十分的抽象，不利于學生進行想象，但就目前而言，電子電工專業是實踐性很強的課程，社會對這方面的人才需求度較大。在高職院校的培養中，必須加強對學生動手實踐能力的培養，對于如何提升電子電工教學效果的探索也應該被納入高職院校的研究中，這樣才能培養素質更高的學生為社會服務。

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作者簡介：陳佳彤（1984-），女，江蘇徐州人，碩士，助理講師，研究方向：電工電子技術。