探析影響高職體育教學改革的主要因素

許翀

摘 要：體育是培養學生健康素質的根本，全面推廣體育教學有助于實現人才培養目標，幫助學生構建更為科學的運動規劃。現階段，高職院校廣泛開展體育教學活動，同時也面臨著一系列的教學改革風險，導致學生綜合素質得不到全面培養，限制了其參與體育運動的積極性。本文介紹了體育教學的發展意義，總結了影響體育教學改革的相關因素，提出切實可行的教學改革對策。

關鍵詞：高職院校；體育教學；因素；改革對策

近年來，高職院校積極開展體育教學改革工作，以全面培養高職生綜合素質能力，增強學生在體育方面的學習與實踐能力。但是，由于傳統教學模式的束縛，高職體育教學工作依舊存在諸多問題，導致整個教學體系無法高效實施，如何避免這些因素帶來的不利影響，是未來高職體育教學改革需要重點解決的。

一、高職體育教學的意義

高職體育教學大綱指出，體育教學是當代教育不可缺少的內容，是培養全面性、綜合性、高效性素質人才的關鍵。其中，體育課程是寓促進身心和諧發展、思想品德教育、文化科學教育、生活與體育技能教育于身體活動并有機結合的教育過程；是實施素質教育和培養全面發展的人才的重要途徑。高等職業教育與普通本科教育雖同屬高等教育，但在培養模式與規格上，兩者有著明顯的區別。在認真理解國家教育方針和高等職業教育人才培養規格的基礎上，我們認為高職體育教學應具備四個基本屬性。

二、影響高職體育教學改革的因素

從目前體育教學情況看，高職體育教學依舊存在著諸多問題，限制了體育教學改革成效，阻礙了教學改革的實踐效果。影響高職體育教學改革的因素比較復雜，主要包括：

（一）思想問題。高校尚未貫徹“健康第一”的指導思想，對教育部提出的教學目標，并未嚴格落實，影響了教學改革的進程。缺少先進的思想為指導，高職教育改革水平難以達到預期狀態，一些先進的教學理念，也無法在實踐中得到推廣，阻礙了教學活動的有序進行。

（二）發展問題。體育教學與“就業為導向”的辦學思想相互違背，無法體現體育教學與人才培養的關聯性，限制了學校參與體育教學改革的積極性。改革是為了更好地發展，缺乏改革精神，也就失去了教育的競爭力，無法實現體育教學改革的最終目標。

（三）教學問題。教學改革實踐不足，教師與學生無法共同參與教改建設，一些先進的國外教學模式得不到推廣，提教學缺乏創新性、職業性等特點。例如，教師對體育教學方法研究不足，依舊堅持傳統式體育教學方案，這與當代體育教學改革思想是相互違背的，限制了整個教學活動的拓展性思維。

三、高職體育教學改革的主要策略

“改革”是我國教育事業中不可避免的趨勢，也是高等教育事業優化發展的必然決策。為了減小高職學校體育改革的難度，教師要懂得轉變教學思想，從多個方面實施改革工作。一方面，要深入解讀“體育改革”的定位，明確素質教育主體對象；另一方面，敢于創新教學模式，從多個方面采取切實可行的教改方案。

（一）教育性。根據“德智體美勞”全面發展的教育總方針，高職體育教育作為高等職業教育課程體系的重要組成部分，體育課程具有其他課程不可替代性?！叭诵曰笔钱敶呗毥逃男赂拍?，體育教學工作更應該堅持以學生為本，體現人性化教育發展內涵。教師要懂得為學生創建和諧的學習環境，積極灌輸體育教學教學理念，把握高職學生特點，才能更好地實現人性化教學改革目標。其中，既要有理論知識的學習與思考，也要參與到社會實踐與發展中，體現出體育教學人性化改革的實際意義。

（二）健身性。學校體育總體指導思想是“健康第一”，它的本質是以身體練習為手段，讓學生通過體育課程教學，發展學生的身體素質、提升學生體質水平?！绑w育教學”是我國教育事業發展的根本理念，“以體育教學人”體現了中國傳統文明之精髓。高職學校開展體育教學教學工作，要堅持“以人為本”的原則，從學生實際發展需求角度出發，擬定切實可行的體育教學工作方案。

（三）職業性。高職教育培養的是生產、管理、服務第一線的應用型高技能人才，高等職業教育不同于本科教育以學科體系來設置課程體系，它是以按社會職業崗位（或崗位群）設專業，以該崗位所必須具備的知識和能力為依據來設置課程課程體系，學生畢業后大多直接上崗，專業就業率高，崗位對身體素質的要求比較確定。

（四）文化性。體育包涵的競爭、勇于挑戰、直面挫折、團隊意識等豐富的文化內涵，對現代人重塑健康體魄，培養團隊協作意識、溝通、創新、決策能力、吃苦耐勞具有獨特作用?！叭诵曰笔腔谌藶橹黧w的思想意識，一切社會改造活動必須尊重人的主體地位。從教育事業發展來看，人性化是立足于人本思想的特性，以學生為根本，采取一系列有關的教學改革措施。高職體育教學工作改革階段，要從學生實際需求情況出發，提出切實可行的體育教學教學改革方案，才能體現出高職教育的先進性。

（五）全面性。體育教學改革必須堅持全面發展思想，從多元化角度時間體育教改目標。彰現高職教育特點，密切與人才培養的關聯。在完成一般普通教育內容的基礎上，適當開展職業體能訓練，促進學生職業技能、體能的提高，更好地體現高職院校體育的特色；遵循人體發展規律，尊重學生興趣，發揮教師專長，注重教學實效；融入素質教育范疇，為塑造學生良好個性構建平臺。

四、結論

總之，高職院校是培養高素質專業人才為目標的教育機構，重視體育教學改革是教學之根本，也是推動學生個人潛能全面發展的關鍵。針對體育教學模式存在的問題，學校要積極探索新的教學模式，從多個方面擬定教學方案解決實際問題。而堅持發展性、職業性、文化性等原則是體育教學改革的基礎，圍繞著幾個原則開展教育改革才能取得理想的成效。

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