關注學生的情感培養 促進學生的和諧發展

福建省三明市尤溪縣八字橋中心小學 陳玉清

關注學生的情感培養 促進學生的和諧發展

福建省三明市尤溪縣八字橋中心小學 陳玉清

教育的宗旨在于促進學生全面發展，學生的學習不僅僅是知識的積累、能力的訓練，而且也是情感的體驗。情感教育對個人成長至關重要。心理學家研究表明，人的成就的大小與情感因素所起的作用要比智商對此所起的作用要大的多。情感可以鼓勵思維，使思維能力獲得超常發揮。因此在數學教育中應關注學生的情感培養。

一、尊重學生，建立良好的師生關系

教師工作極具特殊性，它是與活生生的人打交道。教師的思想、情感無時不在影響著學生，它對學生的情感建立起著潛移默化的作用。在教學過程中，教師說話的態度、語氣會直接給學生的成長打上深深的烙印。因此，教師講話時態度要誠懇、謙遜；語氣要溫和、寬厚。與學生交談多用商量的口氣，如“誰想說說……”“誰愿意說說……”等等。在學生發表見解時，教師要親切地關注學生，耐心地傾聽學生的發言，尊重學生的個體。由此建立起來的師生關系更加平等、更加融洽。其次，教師的語言應具有幽默性，正如贊可夫所說：“好的課堂教學，要有幽默，要有笑聲。”因此，教師的語言風趣一點，幽默一點，把孩子的興趣激發起來，效果反而比嚴肅的說教要好，這樣做，可以創造出和諧的課堂氛圍。反之，如果師生關系不融洽，學生懷著不安甚至對立的情緒上課，即使教學過程設計得再好，學生也很難參與進來，達不到預期的效果。所以，建立良好的師生關系，才能使學生“親其師而信其道”。

二、改進方法，激發強烈的學習欲望

先進的教學方法是提高教學質量的重要措施，又是促進學生情感發展的金鑰匙。教師可以通過直觀教具、學具以及多媒體等電教手段，開展數學游戲或競賽，讓學生走出課堂，聯系學校、家庭和社會實際進行學習。低年級還可以結合教學內容編插童話故事等來營造生動活潑的學習氣氛，使學生的能力、情感、身心得到全面有益的發展。

例如：在教學“秒的認識”時，教師利用多媒體創設了“神六飛天”的情景。當大屏幕上出現“神六”準備發射的場景時，學生們立刻興奮起來，小聲地議論著“這是‘神舟六號’載人飛船”“里面的一位航天員叫聶海勝是咱襄樊人”“我長大了也要當一名航天員”……教師說：“大家想不想再看一遍“神六”發射的情景呀 ”“想”學生齊答。當多媒體播放發射現場倒計時，學生們不約而同地高聲數著10，9，8，7，6……點火。教師順勢揭開課題，開展教學。本節課中，教師恰當地運用多媒體把學生帶進了一個真實的情境中，調動了學生積極探索知識的動力，激起了學生的樂學情感。同時也激發了學生對科學的向往和強烈的民族自豪感。

三、創設情境，滲透情感教學

教學中，具體生動的情境往往具有很強的感染力，它可以強化學生的情感體驗，是對學生進行數學教學的有效手段，而教師應該是情境創設的主導者。因此，教師在教學時，必須重視情境的創設。創設情境可以依據教材內容來確定，也可以是與數學有關的名人事跡等。在課堂對名人事跡的講解，來激發學生的興趣非常重要，可以從側面讓學生明白為什么自己要學習好數學，學習好數學有什么用，這往往比教師在課堂上重復一千遍學習好數學的重要性的效果還要好。例如，在數學活動課教學高斯求和公式時，先講高斯小時候的故事，年紀小小的他做1+2+3+…+98+99+100時不急于盲做，而是努力思考，終于又對又快地算了出來，使老師也十分驚奇。正是因為他從小愛動腦筋，后來成了著名的大數學家，然后教師引導學生也要多動腦筋，想一想有什么簡便的方法，也做一個聰明的小高斯，沉浸在故事情境中的學生都活躍起來，積極思考，不久也找到了規律。又如在教學“圓周率”時穿插我國古代數學家祖沖之的故事，不僅讓學生加深對圓周率的認識，而且也培養了學生的愛國熱情，增加了民族自豪感。

四、積極評價，體驗成功的無窮妙趣

“不斷地讓學生獲得成功是培養和提高自信心的根本方法”。每一個學生都渴望成功，成功是一種巨大的情緒力量，它能使學生產生主動求知的心理沖擊。教師要注重學生個體的活動需要，為具有不同思維層次的學生提供機會，以便他們獲得成功、體驗成功，并與其他學生分享成功所帶來的喜悅。對于綜合性比較強，比較靈活的問題，可以請學習成績好的同學來回答；對于一般性的問題，可以請學習成績良好的同學來回答；對于比較簡單的問題，可以請“暫時”學習有一定困難的同學來回答。使每個層面學生的情緒都得到真正的滿足和發展。此外，還可以通過教師給學生及時的支持與鼓勵；教學內容聯系兒童的生活實際；讓學生參與教學的全過程（如鼓勵學生自己編題、改題、小組與小組之間進行相互考評等方法），來激發學生的學習興趣，體驗成功的妙趣。

在課堂教學時除了教學，還應該更多的關注學生的學習情況，例如學生在做練習的時候，教師應更多的走下講臺走近學生給學生必要的個別指導（特別是貧困生），當他們不正確時給予耐心的講解；正確時給予鼓勵，一個肯定的眼神，一個認可的點頭，都是十分必要的溝通方式，讓學生感受到你對他充滿著關愛、期待。

總之，在小學數學中實施情感教育，在當今基礎教育階段，已經成為優質數學教育的重要內容和教育創新的重要課題。教師是愛的使者，離開了情感，一切教育都無從談起。讓我們用熱情、誠懇的胸懷，喚起孩子們的興趣、激情，贏得孩子們的信任和全身心的參與，讓我們師生彼此敞開心扉，去感受課堂中生命的涌動和成長，讓我們致力于探索，創造充滿情感的課堂氣氛，培養學生積極的情感，從而促進學生全面和諧的發展。