高中語文作文教學(xué)中新聞素材的積累與提煉

江蘇省鹽城市龍岡中學(xué) 賈 政

高中語文作文教學(xué)中新聞素材的積累與提煉

江蘇省鹽城市龍岡中學(xué) 賈 政

高中 作文教學(xué) 新聞素材 積累 提煉

在高中作文教學(xué)中，教師要豐富學(xué)生對于新聞素材的積累與提煉。高中作文以話題作文為主，在話題作文的寫作中往往會需要引用到當(dāng)下的一些社會時事與新聞熱點，學(xué)生如果對于這些內(nèi)容非常熟悉，平時的積累足夠充分，寫作時往往能夠信手拈來，文章也會很具說服力。因此，在平時的作文教學(xué)中，加強對于學(xué)生新聞素材的積累與提煉能力的培養(yǎng)就非常重要，這會讓學(xué)生的寫作資源更加豐富，并且能夠為學(xué)生的觀點論證提供很好的論據(jù)。

一、讓學(xué)生多搜集新聞素材

在培養(yǎng)學(xué)生新聞素材的積累與提煉的過程中，教師首先要讓學(xué)生有搜集新聞素材的習(xí)慣，這一點非常重要。在課下教師要鼓勵學(xué)生多看新聞時政節(jié)目，要了解當(dāng)下正在發(fā)生的一些重大事件，讓學(xué)生能夠時時和社會動態(tài)保持一致的步伐。不少學(xué)生可能沒有這樣的習(xí)慣，學(xué)生課后的一些行為教師也難以監(jiān)督，為此，教師可以將新聞素材的積累一定程度搬到課堂上來。比如，教師在作文教學(xué)時可以定期抽出一些時間和學(xué)生一同對于當(dāng)下正在發(fā)生的一些新聞事件進(jìn)行交流探討，透過這個過程來豐富學(xué)生對于新聞素材的有效積累。教師還可以和學(xué)生就這些內(nèi)容一起進(jìn)行思考，讓學(xué)生能夠發(fā)表自己的感想與看法。這會讓學(xué)生感受到對于新聞時政展開交流討論的樂趣。隨著學(xué)生思維的越來越活躍，大家對于討論的過程也會更加融入，這樣才能夠豐富學(xué)生的新聞素材積累，并且為學(xué)生積攢更多有價值的寫作資源。

例如，在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注9.3抗戰(zhàn)勝利紀(jì)念日閱兵這個新聞時，可以引導(dǎo)學(xué)生思考閱兵的意義和反法西斯勝利對世界人民的意義，也可以引導(dǎo)學(xué)生去了解這件新聞事件的歷史背景，在這個過程中不僅可以激發(fā)學(xué)生的興趣，還可以讓學(xué)生了解到大量的軍事知識和歷史知識，對學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展都有好處。在深入的了解到這件事情之后，學(xué)生在往后的寫作過程中也可以把這個內(nèi)容作為一個寫作切入點，或者是在問題的論證中用到這一素材。這會讓學(xué)生的文章更加充實，并且更能夠說服人，這就是靈活的利用新聞素材可以發(fā)揮的積極效果。

二、在講述中豐富新聞素材積累

鍛煉學(xué)生的新聞素材的積累和提煉能力還可以有一些其他切入點，教師可以讓教學(xué)過程更為靈活多樣。比如，教師可以首先給學(xué)生引述一段新聞事件，將事件的梗概大致介紹給學(xué)生，讓學(xué)生在仔細(xì)聽的同時也進(jìn)行相應(yīng)的思考。隨后可以讓學(xué)生對于事件進(jìn)行轉(zhuǎn)述，讓學(xué)生用自己的語言將剛才聽到的內(nèi)容表述出來，再加上自己的一些思考。這個過程對于學(xué)生的信息獲取及提煉能力能夠進(jìn)行非常有效的鍛煉。在后續(xù)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的思考與感想時，則是對于學(xué)生思維的有效鍛煉。這樣才能夠讓學(xué)生的新聞素材的獲取能力更強，并且能夠讓學(xué)生對于很多問題有自己的思考與判斷，這些都是學(xué)生在進(jìn)行文本寫作時很重要的能力與素養(yǎng)。

在采取這種模式進(jìn)行教學(xué)時，老師簡述一個新聞素材時可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解，讓學(xué)生有個大致的了解，老師講解之后再讓學(xué)生自己了解，自己思考。思考之后讓學(xué)上講臺進(jìn)行講述或者用轉(zhuǎn)述的方式來進(jìn)行講述。例如，一些新聞報道出中國還有一大部分家長認(rèn)為在教孩子的過程中，棍棒之下出孝子，甚至能培養(yǎng)出清華北大的高材生，針對這個新聞事件，讓學(xué)生根據(jù)自己的了解進(jìn)行轉(zhuǎn)述，再根據(jù)自己的角度來進(jìn)行點評。這類新聞學(xué)生并不陌生，這可能也是很多學(xué)生家長對于自己的教育方式。因此，對于這類問題學(xué)生的思維非常活躍。很多上臺的學(xué)生都能夠非常清晰的轉(zhuǎn)述整個事件，在發(fā)表相應(yīng)的見解時學(xué)生的很多觀點也可圈可點。這樣的訓(xùn)練形式不僅學(xué)生接受起來非常容易，學(xué)生的語言表達(dá)能力、思維能力以及問題的分析能力也能夠充分得到鍛煉，這些都是促進(jìn)學(xué)生寫作技能的提升的很重要的因素。

三、培養(yǎng)學(xué)生對新聞事件的分析與思考能力

隨著學(xué)生新聞素材的積累的不斷豐富，教師可以進(jìn)一步專注于培養(yǎng)學(xué)生對于很多新聞事件的分析與思考的能力，這也是學(xué)生對于新聞素材的提煉能力的一種體現(xiàn)。教師可以設(shè)置一些專題課堂，比如，可以在課堂上有意識的提出當(dāng)下的一些社會熱點新聞，在陳述完新聞事件后再提出幾個相關(guān)問題，讓學(xué)生對于問題進(jìn)行思考。這會讓學(xué)生的問題分析能力得到充分鍛煉，思考問題的同時也是學(xué)生對于新聞事件的一種提煉。多展開這樣的訓(xùn)練，會讓學(xué)生在文本寫作時明確文章的重心與主旨，并且在分析問題時方向明確、重點突出。這才是高質(zhì)量的文本寫作應(yīng)有的思路，這也說明了這樣的訓(xùn)練過程對于學(xué)生寫作能力提升可以帶來的推動。

例如，在和學(xué)生一同分析天津大爆炸事件時，可以讓學(xué)生在思考的過程提出問題。1）這次事故的發(fā)生是不是因為化學(xué)品的危險性不確定所致；2）這次事故的發(fā)生是不是政府的監(jiān)管力度不夠？老師可以設(shè)置這樣的問題讓學(xué)生進(jìn)行思考和解剖事件，讓學(xué)生在了解新聞內(nèi)容的時候不止了解事件的表象，還要讓學(xué)生了解到隱藏在表象背后面的內(nèi)容，讓學(xué)生了解事件的內(nèi)涵及其帶給我們的思考。多進(jìn)行這樣的訓(xùn)練，會讓學(xué)生在文本寫作時邏輯思維更加清晰，學(xué)生對于問題的剖析也會更加深入。這才是充分發(fā)揮新聞素材的教學(xué)效用的有效教學(xué)過程，經(jīng)過了這樣的訓(xùn)練后學(xué)生能夠更熟練的在自己的文章中利用各類新聞素材，學(xué)生的問題分析能力也會得到顯著提升。

【1】儲艷.對高中作文教學(xué)中學(xué)生思維品質(zhì)培養(yǎng)的相關(guān)思考【J】. 作文成功之路（上），2015（04）

【2】齊翠娟. 淺談高中作文教學(xué)中新聞素材的積累與提煉【J】. 學(xué)周刊，2014（24）

【3】張潔.高中作文教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)【J】.文學(xué)教育（下），2014（04）

【4】吳蒙. 新聞素材如何嵌入議論文【J】. 語文世界（中學(xué)生之窗），2015（11）

【5】許志球.從讀寫新聞中，提升作文訓(xùn)練效果【J】.初中生，2012（23）

【6】新聞素材【J】. 初中生優(yōu)秀作文，2013（08）

教師在平時的作文教學(xué)中加強對于學(xué)生新聞素材的積累與提煉能力的培養(yǎng)非常重要，讓學(xué)生的寫作資源更加豐富，為學(xué)生的觀點論證提供很好的論據(jù)。本文對此進(jìn)行了分析研究。