古典詩詞閱讀課堂教學方法漫談

江蘇省江安高級中學 宋國紅

古典詩詞閱讀課堂教學方法漫談

江蘇省江安高級中學 宋國紅

古典詩詞是我國古代文化藝術(shù)的瑰寶，無論是其深厚的文化背景、凝練的語言形式，還是其委婉含蓄的抒情方式、蘊味悠遠的藝術(shù)境界等，都是值得高中生反復咀嚼、細細品味的。但是在功利性盛行的高中語文課堂，學生花在古詩詞上的閱讀空間縮小，除了窮于應付考試，大量學生對學習古典詩詞提不起興趣。繼承經(jīng)典，弘揚中華民族傳統(tǒng)文化，古代詩文閱讀應當引起我們足夠的重視。如何如何嘗試新的、有效的閱讀教學新方式，激發(fā)學生學習古詩詞的興趣，就成了一個值得我們思考的問題。

教師要精心設計課堂，對每一個教學環(huán)節(jié)都要悉心雕琢，應從學生的心理狀態(tài)、興趣愛好等因素出發(fā)，拓展教學范圍，營造文化氛圍，使教學內(nèi)容具有感染力，以此激蕩學生的心靈.比如講授《衛(wèi)風?氓》時，可引錢鐘書《圍城》中把婚姻比作金漆鳥籠、比作圍城的經(jīng)典語句；講授《虞美人》，可引古代詩人郭磨《南唐雜詠》的評價：“作個才人真絕代，可憐薄命作君王。”這樣就會吸引學生的注意力，引發(fā)學生的閱讀興趣。當然也包括補充作家、作品的相關(guān)背景等知識，既可以增長學生見聞，又能滿足廣大高中生普遍存在的好奇心理，從而激發(fā)學生的興趣，使其對當堂教學內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的求知欲。再有就是要善于挖掘古詩詞中典故、神話、民俗等的內(nèi)涵，使教學內(nèi)容豐富多彩，興味盎然。

為此，教師要不斷拓展自己的知識，更多地閱讀經(jīng)典文化著作，豐富自己的頭腦。如果不能廣泛地閱讀詩詞歌賦，并涉及一定的歷史、哲學、美學等方面的知識，就很有可能做不到“胸中有丘壑”，自然就不能發(fā)現(xiàn)并發(fā)掘出古詩詞的深刻內(nèi)涵。學生聽課索然無味，失去對古典詩詞的興趣，古詩詞的教學就只能停留在文本的字面層次，不能深入作品內(nèi)在的豐富資源，不利于中華民族傳統(tǒng)文化的傳承。

傳統(tǒng)古詩文教學，大多借助朗讀、涵詠的方式，在現(xiàn)代教學中，教師不妨借用輔助資料，特別網(wǎng)絡資源和多媒體技術(shù)。教材及教輔總會存在一些缺憾，而且古詩詞教學內(nèi)容的范圍遠遠大于教材本身，所具有的含蓄的審美特征，又與學生有較大的時空距離。因此對經(jīng)典作品的研讀，不能墨守成規(guī)，因循守舊，必須積極開拓思路，運用多媒體作為輔助手段，從視覺、聽覺等方面刺激學生的感覺器官，物化詩境詩情，讓學生充分發(fā)揮自己的想象力，深入領(lǐng)會詩詞內(nèi)涵，強化學生的審美心境。但是需注意，不能肢解詩文，分裂意境，沖談詩詞作品的韻味，弱化學生的體驗感悟能力。有老師在公開課中講授《春江花月夜》，用十幾幅圖片分解詩句，即使配上古曲《春江花月夜》也難以在學生心靈上鐫刻美麗月夜春江的意境，難以描繪作者內(nèi)心的孤寂蒼涼之情，不能使學生內(nèi)心受到感染，產(chǎn)生審美體驗。

經(jīng)典作品歷經(jīng)時間淘洗，沉淀著濃濃的文化內(nèi)涵，歷朝歷代積累下無數(shù)種解讀。但是在教學中不能因此就不加辨別吸收繼承，時代的發(fā)展、文化的進步要求我們在閱讀中能夠質(zhì)疑問難。所以教師在教學中要調(diào)動學生探究問題的興趣，教師應解除某些思維定勢、傳統(tǒng)偏見的束縛，甚至突破課文注釋、教參的觀點，敢于為學生提供寬松的環(huán)境，大膽設疑，引導他們從不同方面、角度去探索問題，鼓勵他們發(fā)表個人獨到的見解。從而啟發(fā)學生思維，使其在學習中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中質(zhì)疑，在釋疑中理解，在理解中創(chuàng)新。

近年來的高考中，以詩詞為素材的語言表達類試題、作文試題越來越多，因此，對詩文內(nèi)涵理解的深度、廣度以及準確性的表達，需要教師在日常教學中加以深化。仿寫和改寫是其中重要的訓練手段。改寫是對文學作品的再創(chuàng)造、再體驗，因為改寫改編的基礎(chǔ)是吃透原作，內(nèi)化作者蘊涵在作品中的情感或哲理。在此基礎(chǔ)上，學生可把自己的見解、思想融入其中，外化為自己的作品。教學中讓學生嘗試改寫，可以激起學生躍躍欲試的沖動，這也是提高其古詩詞學習興趣的好辦法。同時，改寫較其他方法更能培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力，還能提升學生煉字煉句的水平，使其對詩詞語言的凝練、含蓄有更為深切的體會。如《歸園田居》可讓學生把陶淵明筆下的田園生活，從詩歌的寫作形式改寫成散文的寫作形式，其間甚至可以鼓勵學生大膽想象，加入原詩里面沒有但又符合原詩意境的意象和事件，這種訓練一舉多得，值得提倡。

經(jīng)典作品關(guān)鍵在于細讀、品味，課堂教學知識學習經(jīng)典的一個途徑，更多的還是要滲透在學生的日常生活中，具體的形式還需要我們語文教師不斷探索，不斷去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新更多的行之有效的方法。我們教師必須要千方百計地喚起學生的熱情，使學生能主動地、持久地學習古詩詞，使學生閱讀中提高鑒賞水平，升華情感，培養(yǎng)真正的語文素養(yǎng)。