閱讀幾人幾事的記敘文,要兼顧每個人在所處的事件中表現(xiàn)出的性格特征。
1.中心內(nèi)容統(tǒng)一法。不管文章中出現(xiàn)了幾個人幾件事,人物的性格是相似還是相異,都應該圍繞文章中心來對人物作出比較全面的評價。
2.人物關(guān)系分析法。只有準確分析文中幾個人物之間的關(guān)系,才能從他們之間的復雜關(guān)系中,把握人物各自的性格特征。
3.場面描寫分析法。寫人記敘文,尤其是人物眾多、事件繁多的記敘文,都離不開場面描寫。作者常選取典型的、人物眾多的共同活動場面,以特寫鏡頭式的描寫,畫龍點睛般地渲染氣氛,烘托人物形象。
4.對比襯托分析法。通過不同人物在同一事件中的不同行為,可以將人物各自的性格特征突出地顯現(xiàn)出來,起到對比襯托的作用。
我的村小老師
楓河聽雨
我上的是村小,小學時光就如同田野里的陽光,活潑,金黃,躍動快樂。除了天空碧藍、溪水清亮、大把大把悠閑的時間,還因為我有許多可愛的老師。
老師都是本村人,大多姓周,為了分辨,就摘取名字中的一字,用來稱呼,比如說林老師叫周小林。林老師個高,黝黑,善謔。學生都愛他,又怕他。他的語文課氣氛極好。記得有一課叫《綠色的辦公室》,他帶我們在藤蘿架下上的。陽光透過披拂的藤葉照在潔白的書頁上,晃著眼,初秋的風涼絲絲的,帶來扁豆花的香氣,還有青草香。課文早已忘記了,場景卻歷歷在目。
林老師善作打油詩,一日雨后路滑,一個同學滑倒,一身的泥,后面的大笑,不料也滑倒,林老師正在笑笑人者沒好報,不料自己也滑倒,惹起更大哄笑。……