成人如何解讀與應(yīng)對孩子說“我不會”

楊淑麗

【摘 要】 本文歸納了孩子常說“我不會”的四種典型狀態(tài)，認為成人所要做的首先是先解讀孩子真正表達的意思，然后予以正確回應(yīng)，滿足孩子的正當(dāng)需求，幫助孩子心靈的成長。

【關(guān)鍵詞】 幼兒教育；我不會；解讀；應(yīng)對；陪伴；等待

在陪伴孩子的成長過程中成人總會遇到一些常見卻棘手的問題不知如何處理，“我不會”就是其中典型?！拔也粫比齻€字對孩子來說輕松易出口，對成人來說無奈難應(yīng)對。文章歸納出孩子常說“我不會”的4種典型狀態(tài)，就每一種類型來具體分析成人應(yīng)如何解讀與應(yīng)對。

案例1：戶外活動結(jié)束了，孩子們需要自己換鞋進入教室，這時剛?cè)雸@不久的鋼鋼用可憐兮兮的眼神望著老師，哼哼唧唧地說：“我不會換鞋。”

成人可能給出的不恰當(dāng)反應(yīng)及分析：1、“你不會換鞋啊，那我來幫你吧?！边呎f邊幫孩子把鞋子換好了；2、“你都3歲了還不會自己換鞋嗎？快，自己換。”把孩子丟下先進教室了；3、“連鞋子都不會換，還上什么幼兒園？”邊諷刺孩子邊幫孩子換鞋，并把孩子一把推進教室。……成人之所以給出這些反應(yīng)，一是未能了解孩子背后的想法，二是缺乏耐心和隨時捕捉教育機會的意識，未能將此作為療愈幼兒身心問題的良機。

以下是對于鋼鋼行為的恰當(dāng)解讀與應(yīng)對。

解讀：鋼鋼這樣做的背后藏著以下幾種可能性：1、真的不會，有些孩子到了3歲仍然不會自己換鞋（哪怕是簡單的一腳蹬的鞋子）；2、擔(dān)心自己因為換鞋慢而落后；3、借老師給換鞋這件事來試驗自己在教師心目中的地位，以此來博得更多的關(guān)注與特權(quán)。

應(yīng)對：不管孩子是何種心理，成人所應(yīng)該做的都是陪伴和等待。對于真的不會的孩子，成人可以耐心地引導(dǎo)孩子一步一步來。比如這樣回應(yīng)孩子：“老師相信你可以自己換鞋，來，先把腳放進去，讓腳往鞋子里頭走，好了，用手提起后幫，好的，你已經(jīng)做到了?！痹谶@個過程中成人所付出的就是耐心和陪伴。對于擔(dān)心自己會因為換鞋慢而落后的孩子，成人需要用語言和行動給孩子吃定心丸，可以這樣回應(yīng)孩子：“鋼鋼可以自己換鞋，慢慢換，不著急，老師在這里陪著你?！痹谶@個過程中成人所付出的還是陪伴與等待。對于想要借換鞋這件事來試驗自己在教師心目中的地位，以此來博得更多關(guān)注與特權(quán)的孩子，成人除了付出陪伴和等待外，還需要讓孩子感覺到人與人之間的界限。比如成人可以溫柔地對孩子：“鋼鋼需要自己換鞋子，老師陪著你?！庇谩靶枰边@個詞讓孩子體驗到這是自己的義務(wù)，從而生發(fā)出自己的事情自己做，逐漸走向獨立，并建構(gòu)起自己與他人的界限來。

在孩子的生活中，你總能遇到很多像案例1這樣的事情，吃完東西所剩下的垃圾不愿意自己倒入垃圾桶時說：“我不會”；手臟了被要求去洗手時說：“我不會”……很多這些事情，我們稱之為力所能及之事，這些是孩子本來就能做到或本來應(yīng)該做到的事情。這些事情多與生活自理能力等相關(guān)。當(dāng)孩子總是用“我不會”來推脫時，成人需要做的就是等待與陪伴。如若再能借用語言的力量將這些事情反過來成為幫助孩子建構(gòu)起人與人之間界限那就再好不過了。

案例2：3歲的米米午休起來后在用蠟塊畫畫，畫完了正面畫反面，都是一些交疊的圈圈。她畫完了，過來給老師講：“我這面畫了一個小烏龜，這面畫了一個大烏龜?！崩蠋熣J真地附和著：“哦，兩只烏龜。”突然，米米聲音提高了兩個八度，激動地說：“我要畫個彩虹?！笨墒墙又曊{(diào)又降了下來，說：“可是，我不會畫……”

試想一下，這是你面臨的情景，米米就在你面前，你會怎么回應(yīng)她？是“你真的不會嗎？那好吧，我?guī)湍惝嬕粋€彩虹?！边€是“彩虹很好畫，我來教你?！保窟€是……

解讀：孩子的畫本來就是抽象的，一個點可以是所有他能想到的任何一個東西。在他先畫后講的時候，他的畫筆是無所不能的，但是，當(dāng)他先講后畫的時候，卻怎么出現(xiàn)了“我不會畫”的情況了呢？孩子心中擔(dān)憂的可能是害怕老師會笑話她吧。為什么會有這樣的擔(dān)憂呢？因為以前畫畫時有成人笑話她了，說了“你不會畫，你畫的不像?！敝惖脑?。孩子是好面子和好記性的，他會記住，并不敢“亂畫”。

應(yīng)對：成人首先要從一開始就注意。不要隨便去問孩子畫了什么，在畫什么，因為任何的話語都可能會打斷孩子的思路，也可能會影響孩子畫畫的自信。要知道孩子的畫是先畫出來的，不是先說出來的。等待孩子畫完。即使孩子畫完了，也不要輕易詢問孩子的畫，除非孩子自己給你講。即使孩子對你說：“我不會畫?！蹦浅扇艘膊粦?yīng)把它當(dāng)成是尋求幫助，可以把這個情況反彈回孩子那里：“哦，你不會畫?！边@時孩子可能會很快地說：“啊，我會了?！比缓箫w快地在畫紙上點上一點，或者畫上無數(shù)的連圈，那就是他要表達的東西了。這時孩子也可能就停在那里了，成人可以不著痕跡地鼓勵孩子一下：“我也不會畫，那怎么辦呢？”孩子心里一下就釋然了，沒有了被嘲笑的壓力，或畫或不畫，又有什么關(guān)系呢？畫畫如此，玩沙、搭建、過家家等等一切與表達相關(guān)的活動，成人可以深度支持孩子的就是自由和信任，表現(xiàn)出來就是不干預(yù)和鼓勵。

案例3：寶寶已經(jīng)5歲了，卻總是對老師說：“我不會扣扣子，你幫我嘛。”“我不會蕩秋千，你幫我嘛?！薄?/p>

面對這樣的寶寶，你會怎么回應(yīng)他？會拆穿他嗎？讓我們先來分析一下他背后的述求吧。

解讀：孩子在什么樣的情況下會將自己明明會做的事說成不會，而且是帶著撒嬌的語氣在說呢？很明顯，孩子在沒有得到足夠的愛和肯定的時候會自我保護性地“變小”，反言之，孩子表現(xiàn)的小于實際年齡和本領(lǐng)是渴望得到愛和肯定。

回應(yīng)：知道了孩子的潛臺詞，我們就能更好地回應(yīng)他。首先是不拆穿，其次是接納，最后是引導(dǎo)。例如，成人可以先抱抱寶寶，然后耐心地幫他扣扣子、蕩秋千，當(dāng)孩子感受到這份愛與接納時，自然就會說：“我會了?！贝藭r成人在適時地引導(dǎo)孩子：“對嘛，寶寶已經(jīng)是大哥哥了，當(dāng)然會自己做這些事情，而且還能幫助小弟弟小妹妹們做事情呢?！?/p>

但是，這個問題并不會那么輕易地就被解決掉的。一個孩子缺乏足夠的愛與肯定，需要家長和教師一起做出努力，給出愛、接納和肯定。當(dāng)孩子身體里儲存了足夠的愛后，他自然會減少對成人是否愛他的試探，而會將注意力更多地放在對外界的探索和對自我的表達上。

案例4：4歲的淘淘在家里來客人后越來越興奮，和客人的玩鬧有點過分了，媽媽把淘淘一把抱起來朝衛(wèi)生間走去：“去，到你的反思角里好好想想你錯哪兒了?！碧蕴院芎ε拢s緊說：“媽媽，我錯了，我不去小黑屋?！眿寢尠烟蕴苑畔聛碚f：“說說，錯哪兒了？”淘淘茫然地說：“媽媽，不知道，我不會?！眿寢屴D(zhuǎn)身就走，只留下重重一句：“仔細想?！?/p>

解讀：成人從自己的立場先判定孩子錯了，再要求孩子反思自己的錯誤，這對孩子來說是猜心思，是站在他人立場來思考問題，這并不符合孩子的心智特點和發(fā)展水平，反而是在誘導(dǎo)孩子迎合他人。案例4中的淘淘是真的不會，真的不知道自己錯哪兒了。但這對于成人來說是不能接受的。因為成人在懲罰或責(zé)備孩子的時候覺得自己理由充分，孩子理應(yīng)知道自己的錯誤?？墒?，如果我們換到孩子的角度去看這個事情，事情就是這樣的，我和一個陌生的好玩的人在玩耍，剛開始我們不是很熟悉，玩的比較謹慎，越玩越投緣，越玩越放開了。正當(dāng)我們玩的很開心的時候，媽媽過來說我犯錯誤了，要我反省?？墒俏乙词∈裁茨?？我不會。

回應(yīng)：對于這樣的“我不會”，首先我們要做的是避免詢問超越幼兒理解水平的問題。成人需要清楚的是，要求幼兒站在成人的立場上來看待事情本身就是個錯誤，相反成人要努力站在孩子的立場上看待問題。即便是成人需要孩子了解一些社會規(guī)范，比如玩鬧不能太過分這樣的規(guī)則，成人也不能不直接告知孩子反而要求孩子猜出這樣的規(guī)則，相信孩子在沒有被教導(dǎo)過這樣的規(guī)則前提下是極難自己總結(jié)出這樣的規(guī)則的。比如成人可以適時提醒孩子：“玩鬧不要太過分，你這樣玩別人可能會不舒服的。”語言提醒不起作用的時候，成人需要果斷制止孩子，強行使孩子和他人分離（保持一定距離即可），并告訴孩子：“你現(xiàn)在需要停止這個游戲了，你可以坐下來休息一下?！被具@樣就可以讓孩子知道他做錯了，并且了解錯在哪里了。

綜上所述，當(dāng)孩子說“我不會”時，他可能在述說“我需要幫助”，也可能是在說“我需要關(guān)注和愛”，還可能是在說“我害怕被嘲笑”，還可能是習(xí)慣，當(dāng)然也可能是真的不會。不管孩子在何種情況下說出“我不會”，成人所要做的首先是先解讀孩子真正表達的意思，然后予以正確回應(yīng)，滿足孩子的正當(dāng)需求，幫助孩子心靈的成長。