中外合作辦學嫁接型雙校園模式探究

王晴

【摘 要】 文章介紹了本科院校中外合作辦學嫁接型雙校園模式，分析了嫁接型雙校園辦學模式發(fā)展現狀及存在問題，探討嫁接型雙校園辦學模式的未來發(fā)展路徑：加大招生宣傳力度，保障生源質量；精心設置課程體系，保證教學質量；建設高水平的師資隊伍，發(fā)展全英文授課專業(yè)；緊抓學校特色，促進專業(yè)建設標準化；完善管理制度，體現合作辦學體制的靈活性。

【關鍵詞】 本科院校；合作辦學；嫁接型；探究

中外合作辦學是我國高等教育對外開放、提升國際化水平的重要途徑之一，它興起于20世紀80年代，三十年來發(fā)展迅速，目前中外合作辦學已經成為公辦高等教育體系之外的一種具有很強競爭潛力的辦學類型。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（2010-2020年）指出，要“開展多層次、寬領域的教育交流與合作，提高我國教育國際化水平。”“鼓勵各級各類學校開展多種形式的國際交流與合作，辦好若干所示范性中外合作學校和一批中外合作辦學項目。探索多種方式利用國外優(yōu)質教育資源。”這要求各高校要積極借鑒國際上先進的教育理念和經驗，以中外合作辦學促進世界一流大學建設和地方高水平大學建設，探索培養(yǎng)高級專門人才、發(fā)展科學技術文化、促進高校學科建設和管理體制機制不斷創(chuàng)新。

目前，全國各高校的中外合作辦學模式很多，其中嫁接型雙校園模式被大多數本科院校所采用，對其進行深入探究對確保中外合作辦學健康發(fā)展，充分發(fā)揮其在教育事業(yè)中的積極作用非常重要。

一、嫁接型雙校園辦學模式的內涵及優(yōu)勢

所謂嫁接型雙校園模式，即中外合作雙方院校保留各自的教學模式，通過雙方對各自開設課程的對接、評估，學分互認，學生修滿雙方院校規(guī)定的學分，即可獲得雙方院校頒發(fā)的畢業(yè)證書和學位證書，中外合作辦學本科學歷中常見的有2+2、3+1或3+2等模式。這種辦學模式因為要求學生的學業(yè)一部在境內院校完成，另一部分在國外的合作院校完成，因此又可以稱為雙校園模式。

這種辦學模式吸取了中西方各自的優(yōu)勢，在學分互認的基礎上，實現知識點的銜接，幫助學生打下扎實的專業(yè)基礎，掌握公共基礎知識、專業(yè)基礎理論知識和語言技能。在國外學習階段，學生可以接受更新頻率高的、更加注重理論與實踐相互促進的專業(yè)知識，更實在的了解國外的文化和生活，培養(yǎng)他們的獨立思考和實踐能力。這種模式與學生高中畢業(yè)后直接出國相比，既經濟又安全，且適用范圍廣，重點高校、普通高校都可以推廣。目前嫁接型雙校園辦學模式已經成為中外合作辦學的常用模式，備受社會各界、學生及學生家長的青睞。

二、嫁接型雙校園辦學模式發(fā)展現狀及存在問題

1、傳統(tǒng)思想束縛，缺乏正面輿論導向

中外合作辦學是一種新興事物，是改革開放后我國高等教育界的一大創(chuàng)新。這種新型的教育模式符合我國高等教育實際，也符合世界高等教育國際化的發(fā)展趨勢，然而現階段還不夠成熟和普及，一旦有某些中外合作項目出現問題，很容易被社會輿論無限放大，導致家長加大了對項目的懷疑和擔憂，再加上許多傳統(tǒng)家長認為只有出國留學才能獲得真正的優(yōu)質資源，堅定的選擇出國留學。這些都在一定程度上束縛了中外合作辦學在中國的發(fā)展。

2、中外合作辦學水平較低，缺少外方知名高校

對江蘇省內近50所合作辦學的外方對口高校進行梳理后發(fā)現，以全球四大高等教育研究權威機構（美國新聞與世界報道USNEWS、QS、泰晤士高等教育THE、上交世界大學學術排名ARWU）發(fā)布的近年全球高校排名來看，國際一流高校占比僅為10%。這說明盡管目前本科院校中外合作辦學引進的國外高等教育資源數量在逐年增加，但國外高水平的大學和教育機構還不夠多。

3、課程體系設置亟待完善

由于嫁接型雙校園辦學模式中，要求學生要同時修滿中方和外方要求的課程學分，以及對語言的剛性需求，如果僅僅將雙方院校課程進行簡單疊加，會直接導致課程出現重復現象，使學生的課業(yè)壓力過重，最終影響學習效果。

4、師資隊伍建設和管理有待加強

在嫁接型雙校園辦學模式中，為確保學生在國外順利求學，在國內學習期間必須強調雙語教學，這對參加中外合作辦學的老師們提出了更高的要求，除了要具備國際視野，中西教育融會貫通，最好要有海外留學背景，而大部分本科院校中外合作辦學中的教師很多都是臨時拼湊，本身隊伍就缺乏穩(wěn)定性，再加上日常對雙語教學的實踐不夠，授課效果還不盡如人意。目前，為彌補學生語言課程上的不足，大多高校都采取了聘請外籍教師的方式，但考慮到外籍教師在華時間不固定，不同國籍的教師個性、教學風格迥異，口頭表達能力和授課水平良莠不齊，教學水平差異較大等因素，此種方式也不宜長期采用。

5、招生規(guī)模和硬件設施條件難以兼顧

大部分本科院校在嫁接型雙校園合作辦學模式的實踐中，存在著招生規(guī)模停滯不前的現象，它與學校自身的硬件設施配套局限性和生源要求特殊性有著必然聯(lián)系。一方面，本科院校目前仍是以本科人才培養(yǎng)為主，學校的大部分硬件設施配套都已經達到飽和，但考慮到境外人員地域和生活習慣的特殊性，為滿足外方院校老師學生來華學習和生活的要求，學校必須要另外安排條件較好的宿舍、公寓、食堂以及教室，給學校的硬件環(huán)境提出了更高的要求。另一方面，由于在嫁接型雙校園合作辦學模式中，學生要到境外院校進行學習，收費相較普通本科教育較高，無形中就排除了那些成績優(yōu)秀但家庭有困難的學生以及那些學習基礎差，上進心不足，經過2-3年國內學習，仍然不能完成境外學校課程的學生。這些都導致了嫁接型雙校園合作辦學模式下招生規(guī)模的停滯不前。

三、嫁接型雙校園辦學模式的未來發(fā)展路徑

1、加大招生宣傳力度，保障生源質量

招生工作是中外合作辦學工作的一個難點，需要投入很大的精力。一方面，廣大本科院校應創(chuàng)造各種條件、積極宣傳和尋找境外院校一共開展中外合作辦學項目。另一方面，廣大本科院校要利用一切可以利用的機會，宣傳已有的中外合作辦學項目，比如，在學校開學的迎新工作期間，利用家長送學生報到的機會，在各院系的家長會上向家長面對面的介紹我們的項目；定期舉辦專場說明會、邀請參加中外合作項目的學生現場交流學習體會和解答相關疑問等等。在選擇生源的時候，學校應當本著打造精品項目的目的，適當提高選擇生源的門檻，而不是盲目進行擴招，只有打出了品牌效應，把人才質量放在首位，才會充分體現中外合作辦學項目的優(yōu)勢，使招生規(guī)模的擴大水到渠成。

2、精心設置課程體系，保證教學質量

嫁接型雙校園辦學模式中對課程的要求較高，課程體系要同時適用于出國與不出國兩類學生。對于要出國的學生，中外合作雙方要緊抓各自的核心課程，發(fā)掘可替代的課程，做好課程之間的完整性和可銜接性；對于不出國的學生，其課程也要不同于其他普通本科專業(yè)課程，充分體現其特殊性和優(yōu)勢，課程體系設置要具備國際化視野，體現專業(yè)素養(yǎng)和外語能力并重的要求。

3、建設高水平的師資隊伍，發(fā)展全英文授課專業(yè)

要培養(yǎng)高素質、創(chuàng)新型的國際化人才，一支高水平國際化的師資隊伍必不可少。一方面，學校在引進教師的時候，應該優(yōu)先考慮專業(yè)背景好且具有海外留學背景的老師；另一方面，鼓勵本校專業(yè)教師出國進修，加大與境外高校老師之間的交流和學習，拓寬國際視野。在優(yōu)秀的師資隊伍基礎上，重點推廣發(fā)展全英文授課專業(yè)，尤其在一些重點優(yōu)勢學科上，更應該把它列為建設目標之一。

4、緊抓學校特色，促進專業(yè)建設標準化

特色是大學的生命線，有特色才能有優(yōu)勢和競爭力。各本科院校應該充分發(fā)揮自身的學科優(yōu)勢，引進國外知名高校優(yōu)質的教育資源與管理經驗，改革教學方法與模式，打造具有地方特色的中外合作辦學精品項目。在專業(yè)建設方面，學校要充分了解國際市場對人才的需求，及時調整專業(yè)定位，更新傳統(tǒng)專業(yè)，大膽淘汰已經陳舊、過時的課程內容和專業(yè)結構，設置特色明顯、滿足社會需求的專業(yè)，形成體現學校專業(yè)優(yōu)勢，主動適應社會發(fā)展的綜合學科專業(yè)結構。

5、完善管理制度，體現合作辦學體制的靈活性

針對中外合作辦學的特殊性，我國高校的管理體制機制都需要進行改革，我們應當加大合作雙方在體制、機制方面的交流融合，充分借鑒國外以學生為主體、以學生為本的服務性管理理念，實現與境外院校相匹配的、可銜接的教學管理、學籍管理、質量評價方法等，盡可能營造出一個有助于合作辦學項目順利開展的氛圍，高校領導及相關職能部門要認識到中外合作辦學的特殊性和重要性，提高在管理制度上的科學性和靈活性，避免“一刀切”現象。只有在學位、學分上互認，實行彈性學制，才能形成一個協(xié)調順暢、溝通有序、機制靈活、良性發(fā)展的中外合作辦學活動空間。

教育國際化是《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》的重要組成部分，我們相信，在國家的大力支持下，中外合作辦學作為教育國際化進程的一部分，未來其辦學項目數量將有所增加，其質量也將穩(wěn)步提升。廣大本科院校應該深刻認識到中外合作辦學對推進高等教育多樣化發(fā)展的重要性，立足地方、服務地方，明確自身定位，建立兼顧地方特色和需要的辦學新機制，制定長遠而系統(tǒng)的戰(zhàn)略發(fā)展規(guī)劃，探索真正將中外合作辦學建設成為本科院校發(fā)展和面向世界的橋梁和平臺。而在嫁接型雙校園合作辦學模式中，更需要我們不斷去完善管理制度、課程設置、加強教師隊伍建設、提高生源質量，只有不斷精益求精，才能推動此種模式在本科院校中的健康持續(xù)發(fā)展。

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