“大數據教育”與“傳統教育”孰優？

□記者 劉 偉 倪 冰/文

“大數據教育”與“傳統教育”孰優？

□記者 劉 偉 倪 冰/文

教育大數據是大數據的一個部分，就是教育領域的大數據。所謂教育大數據，是指整個教育活動過程中所產生的以及根據教育需要收集到的，一切用于教育發展并可創造巨大潛在價值的數據整合。現今的大數據教育，能緩解傳統教育帶來的弊端。

傳統教育的問題

傳統教育主要是以課堂上教師的主動講授和學生的被動反應為主要標準，教師往往著重的是通過用語言的講述和行為的填灌式方法來實現知識的傳授，在教學過程中教師是處于主導地位，而學生卻成為了知識的被動接受器。在這種教學模式下的課堂教學往往過于一層不變，教師的一堂課往往只有一種聲音，就是教師授課的聲音，那么學生的學習地位得不到充分的體現和尊重，就導致即使他們在學習過程中有自己的看法，也往往不敢表達。因此，傳統的教學模式嚴重忽視了教學中的情感因素，無視學生心理發展的正常需求，很大程度上的抑制了學生學習的積極性、主動性和創造性的發揮。

現今的教育事業，其實國家的教育理念并不缺乏創新的理念，但是為什么卻缺乏實施的動力？拿個例子來說，如今正是教育改革的時期，但是教育改革的似乎只有書本，在教育方法上其實一點也沒有改變，那就是在某種程度上而言只是換了一層外衣，內里還是老樣子，根本沒有起到改革想要的效果。為什么現在很多高學歷的大學生畢業出來找不到工作呢？說到底，還是中國的傳統教育的問題。在傳統教育里學校的標準是“分數的高低，成績的好壞最重要”，對，成績固然重要，社會實踐的能力難道就不重要了嗎？雖然現今很多地方都在說改革創新，可大多數地方還是偏向于中國傳統的“乖寶寶”教育方式。成績好才能找到好工作的理念，已經深深的印刻在很多很多的父母腦海之中，因此成績好才是硬道理的傳統教育是沒有那么容易改變的。如今中國傳統教育的弊端就是“木頭”式教育以及“捆綁”式教育。孩子們的想象力都被束縛住了，他們不懂得怎么樣去融入社會與構建社會，那么又談何發展。

大數據改變傳統教育

為全面貫徹落實《國務院關于印發促進大數據發展行動綱要的通知》和《中共福建省委福建省人民政府關于進一步加快“數字福建”建設的若干意見》，進一步提升數字福建建設成效，福建省發展和改革委員會發表了，數字福建首批重點領域大數據和VR應用服務需求，包括就社會信用體系大數據等十五個方面的大數據。其中，關于教育大數據服務就是依托線上線下教學平臺，收集海量教學數據，分析學生學習行為模式和教學效果，實現根據學生個性化特點，優化課程設計和教學方法，提高教學效率，節約教學成本，提供更智能化的教學方式等。

大數據時代翩然而至。大數據，成為近年來十分流行的熱點關鍵詞。在教育方向，大數據也必然會成為個世界頂尖教育研究者競相爭奪的前沿研究陣地。在大多數的教師研討中，對一堂課的好壞論定，更多是在乎于教師，教師課堂上的講課是否有條理，對學生提出的問題是否有意義，課上的每一個點是否與本節內容相關聯之類的。而學生在這個課堂中的收獲或感受，大部分是被忽視的，即使獲得了關注，也僅僅只限于授課者以自身自有的經驗來代替學生而感，學生真正的感受如何，卻沒有強大的技術與數據源提供分析與實證。而大數據的到來，正好能從技術方面讓學生的感受可以清晰的度量與表現出來。學生在課堂上對于教師或者課堂的需求與態度，經由大數據的處理可提供給教師，這也達到豐富了教師研討的內容，能更直觀的去了解學生，有了了解學生的途徑與方法，教師就能從學生的需求方面出發改變教學過程。大數據時代對于教育的改變方面就在于把經驗總結改成通過大數據了解學生需求。傳統的教育研究往往是依托教師自身的經驗，教師總是直觀的認為某些因素對學生很重要，對課堂很重要，比如如何把控一堂課，如何讓學生理解教學內容等。教師就長此以往的通過這些經驗引領著學生，沒有真正了解學生的需求。而現今教師可通過大數據這一技術，充分的了解學生的需求。

大數據時代也為教師教育教學增添便利，在傳統的教育教學中，通常教師都是采用家訪、與學生進行溝通等方式來了解評價學生。而大數據教育的時代，則是透過互聯網，讓學生與教師有著更多的互動，如電腦采集基礎信息類數據，手機校通 APP 應用程序采集學生日常表現數據、作業數據、成績數據、家校溝通數據等方式，更全面的了解評價學生。對學生而言也增添了一些學習的方式，在傳統教育教學中，學生要想知道自己的接受知識的不足之處要靠做作業第二天教師評講才能得知。而大數據教育的時代，則是通過數據和模型來預測學生在學習中的進步情況以及未來的表現和潛在的問題。如，學生在答題時，答題停留時間、對錯狀況、之后復習情況、網絡提問、參與討論等，電腦和網絡都可以對答題情況進行分析并記憶下來，再以此為基礎對學生的學習進行評價和引導。大數據教育還能實現學生長久以來的想望，現今VR技術很是火熱，身邊常常都能聽到人們在談論這一技術，這一技術不僅僅可以為生活提供便利，還能為人們的生活增添娛樂，在教育上也可以讓學生的學習生活帶來一些新鮮感，福建省發展和改革委員會在需求中提到實現“VR+教育”如建立虛擬教室、虛擬實驗室來模擬現實情境，開發中小學教育階段的VR教育課件系統、虛擬課堂、虛擬實驗、職業教育培訓系統、在線教育直播平臺等VR應用，這一技術的產生應會受到廣大學生的喜愛。教育大數據的挖掘還可以分析學生的興趣、能力、特長，分析每個學生的需要。這樣，大數據時代可能可以代替傳統教材、教學及考試制度，掀起一陣大數據教育之風。從種種對比看來，傳統的教育的弊端可謂是有多不少，希望大數據教育能夠給教育領域注入新鮮的血液，帶動教育事業的發展。福建為了進一步提升數字福建建設成效，所發表的需要和方案，將帶領福建的大數據教育發展，邁向新方向。