在藝術活動中培養幼兒的創新能力

摘 要：藝術活動是幼兒園中表現自我的主要方式和途徑，《幼兒園教育指導綱要（試行）》提出的藝術領域的目標為：能初步感受并喜歡環境生活和藝術中的美；喜歡參加藝術活動，并能大膽地表現自己的情感和體驗；能用自己喜歡的方式進行藝術表現活動。

關鍵詞：藝術活動；幼兒；創新能力

幼兒就像一張白紙，好奇心與創造力強，他們對周圍事物充滿著好奇，喜歡看看、摸摸、動手操作，常會提出各種問題，我們應該創設良好環境，讓幼兒在愉快地情緒下學習，培養其創新能力。

一、 創設環境，捕捉時機

孩子如果生活在緊張、壓抑的環境中，老師不夠信任孩子，孩子就會變得不知所措，缺乏自信，大腦感受力也會隨之降低。因此，我們要創造一個寬松、和諧的環境。讓孩子們沉浸于充滿樂趣的創新活動之中。

良好環境還能激發幼兒的興趣、好奇心。正如古話說的：“興趣是最好的老師。”基于興趣上的學習是最好的學習活動，興趣能幫助幼兒主動獲取知識，真正成為活動的主體。在語言活動中，我們經常會利用PPT或者圖畫書，引導幼兒觀察畫面，或者為故事進行創編，這樣可以讓語言活動顯得更加豐富，多樣化，在創編的過程中孩子們的創新能力可以得到培養，但在活動中，老師們常會將自己的想法強加給孩子，引導幼兒一定要將故事這樣編符合邏輯，給予了孩子時間去進行想象，但一方面又否定了孩子們的想象成果，長此以往，孩子們的積極性就降低了，最后的結果就是，活動中給予孩子充分的時間，但孩子們想象不出，有的想出來了也不敢說，孩子們的創新思維一次次被否定。

二、 豐富經驗，奠定基礎

在繪畫活動中，我常會發現部分孩子拿著勾線筆玩，或者干脆不動筆，有的孩子將整張畫紙都涂滿，但問起來卻不知道在畫什么，孩子們喜歡臨摹而不喜歡自己去思考，等著老師去提醒、去幫忙，不喜歡創作想象。

我想教育的初衷不是讓我們去培養一些模仿型、重復型的小大人，孩子們在美術活動中常屬于觀望狀態，老師只要不畫，就會變得不知所措，只會生搬硬套，缺乏想象力。美術活動喪失了童心，喪失了快樂。幼兒進行繪畫是表現自己知道的，知道得越多，理解越深刻，反之會影響幼兒的主動性、積極性的發揮和創新能力的表現。一次美術活動，我們要畫見過的花，有一個男孩子用炫彩棒畫了幾多黑色的花，其他的小朋友都開始笑說沒有黑色的花，連我都以為可能是畫錯了，后來他委屈地說：“爸爸媽媽帶我去上海看了很多花，還有黑色的花。”后來，我查了一下，還真有黑色的花。

三、 給予時間，注重觀察

有人說：“對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現。”美術活動內容取材于日常生活。人的創造活動是從觀察開始的，觀察是創造活動的基本條件，是獲得知識、認識事物最基本的途徑。

在美術活動時，給予幼兒充分的觀察時間，引導幼兒學習觀察的方法，而不是著急著去告訴幼兒應該如何畫，引導幼兒說一說，如在組織幼兒繪畫時，先引導幼兒觀察熊貓的外形，看看熊貓身體是什么樣的，熊貓是什么顏色的？它的眼睛長什么樣子等等，在觀察的同時，動靜結合，引導幼兒做做熊貓吃竹子的動作，然后讓幼兒進行繪畫，在這樣的活動中，培養了孩子的創新能力，調動了幼兒繪畫的積極性，活動效果可想而知。幼兒的學習就是模仿的過程，創新的模仿是美術活動成功的開始，在活動中，教師給孩子們充分思考、觀察的時間，觀察畫面的顏色、框架以及里面的內容，在充分觀察之后，就將時間充分給予孩子，孩子能夠開始繪畫，不需要再強調臨摹，在幼兒創作過程中，我們不能過多的干預，只要口頭適當的引導、啟發孩子的思維，孩子們通過觀察，創作出的作品就是創新的體現。

四、 給予機會，培養創新能力

在美術活動中，材料也起著相當重要的作用，當幼兒有想法時，就會迫不及待地用雙手去驗證自己的想法，在驗證過程中，他們就會一次次的改進，最終達到最好的效果。如小班美術活動《媽媽》，當時好多孩子都跟我說：“老師，我不會。”我鼓勵他們：“想想你們的媽媽有長長的還是短短的頭發，眼睛是什么樣子？如果實在不會，老師再教你們。”他們沒辦法，只好回去畫。有的頭畫得很大，有的很小。然后又有人說不會，我鼓勵他們畫上五官。很快他們又畫好了，急著交給我，但是時間才過去一半，他們的畫面也比較白，這些作品是要放在主題墻上的，不是很美觀。我問：“我們要把畫裝飾在主題墻上，怎樣讓這幅畫變得更漂亮呀？”孩子們開始討論起來，有的說畫上自己，因為寶寶很愛媽媽，有的說畫鮮花送給媽媽，可是，有的小朋友的畫面已經很滿，沒法再畫上其他東西，有什么方法解決呢？又有人說給媽媽帶上項鏈、圍巾，旁邊畫上波浪線、鋸齒線裝飾等等。于是，我提供他們材料，讓他們自由選擇去豐富畫面。最后，他們每一幅作品都各不相同，充滿了創意。

他們從剛開始的不愿意嘗試，不知道如何下手，到活動結束呈現出來各不相同的作品，都在告訴著我們，只要開動腦筋，敢于嘗試，每個孩子都能夠將自己頭腦中的能量爆發出來，都可以是創意小畫家，由此可見，動手操作能夠提高孩子的創新能力。在自我摸索的過程中孩子們的創新能力也在不斷爆發。

作為一名教育工作者，我們應當把培養幼兒的創新能力作為重要任務，我們應該將培養新世紀創新人才作為自己的使命，引導幼兒、挖掘幼兒的創新思維，幫助幼兒更好地成長！

作者簡介：

盧羽佳，江蘇省昆山市，昆山市千燈鎮淞南幼兒園。