大育無涯：教育要為人的一生服務

盧明輝

（龍海第一中學，福建龍海363100）

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大育無涯：教育要為人的一生服務

盧明輝

（龍海第一中學，福建龍海363100）

摘要：校長要有“大愛”的胸懷，更要有“大育”的眼界，要倡導“大德”教育、“睿智”教育和“健體”教育，為人的一生服務。為此，要打造屬于師生的“人文校園”、可持續發展的辦學特色、人民群眾滿意的優質學校。同時，要有“反哺”的責任，把為人的一生服務的辦學思想影響與輻射出去。

關鍵詞：校長；胸懷；眼界；人文校園；輻射

老子云：“大音希聲，大象無形。”這句話體現在教育上，“大”的內涵既可以是“大愛”，也可以是“大育”。大愛無疆，大育無涯，作為校長必須兩者兼而有之，既要有“大愛”的胸懷，更要有“大育”的眼界。學校的核心文化理應以“育人”為基本出發點和歸宿。教書育人，環境育人，管理育人，服務育人，正所謂“大育”無涯，育人無時空限制，時時、處處皆可育人。學校要長久發展，校長要有“大育”的眼界，更要有“大育”的見識。當校長，骨子里頭要有一些儒家氣度、道家風范，要首先成為“悟道之大學者”，然后才能引領教師去探尋最適合學生的教育方式與方法，不僅能夠把支點立好，更能夠將基臺打造成“鐵打的營盤”，讓學校真正成為學生成長的搖籃。

一、“教育要為人的一生服務”辦學思想的確立

“教育要為人的一生服務”是“大育”辦學思想的核心理念。在科學技術飛速發展的信息時代，學習的主要目的在于學會學習，啟迪智慧。概括地講，教育要在“為人的一生服務”辦學思想指引下，開展“大德”的教育、“睿智”的教育以及“健體”的教育。

（一）“大德”教育

學校教育更應該著眼于未來，把建構學生的道德品行作為首要任務來抓。“大德”思想下的學生道德品行：一是“自強不息”，二是“厚德載物”。有了自強不息就有生存、繁衍之根，有了厚德載物就有了發展、發達之源。

（二）“睿智”教育

理想的智育應該是“睿智”的教育，其真正內涵和終極目標是提升素質。理想的智育是能夠將知識轉化成為智慧的教育，最大限度地挖掘學生的潛力，培養其強烈的學習情感和堅韌的學習意志；理想的智育是能夠讓學生“快樂地學習，體驗學習的成功，享受學習的快樂”的教育；理想的智育注重實踐性，與社會生活相聯系，使學生關注窗外的世界、校外的天空。

（三）“健體”教育

當下青少年學生承擔著過重的學業負擔，體質水平很不理想，僅從體態來看，脂肪多了，肌肉少了，身高長了，骨骼輕了，變胖了，變“糠”了。所以，基礎教育階段要確保每個兒童、青少年的身體都能正常發育。

二、教育要為人的一生服務辦學思想的實踐

所謂“一流學校看文化”，好的辦學思想是一種精神引領。筆者反思在程溪中學和龍海一中近十年的校長經歷，“我”這個校長與其他任校長的最大不同在于服務意識上的差異。筆者是在程溪中學從彎腰拾起第一張紙開始自己的校長生涯的，深知“喊破嗓子不如做出樣子”這句話的分量，更深知“人心齊，泰山移”這句話的力量，一所普通的三級達標學校為什么能夠在短短的三五年時間內迅速發展壯大，成為新華社、人民日報、新聞聯播等20多家中央、省級新聞媒體專題報道對象，不是筆者這個校長有什么三頭六臂，而是懂得“教育要為人的一生服務”，并秉承這一理念，提出“打造校園文化，提升辦學品位，促進可持續發展”的辦學策略，實現“讓山區孩子在家門口就讀品牌學校，享受優質教育”的宏大愿景。

2011年8筆者調任龍海一中，“教育要為人的一生服務”的辦學思想也帶到了龍海一中。筆者將“管理育人、環境育人、服務育人、教書育人”十六字制成大牌高懸于辦公樓外，告誡自己要從服務做起，從小事做起。學校要發展，“人”永遠是第一位的，尊重學校里每一個“人”存在的價值，并充分發揮其主觀能動性乃是實現一中跨越式發展的希望所在。而筆者作為校長，理所當然要身先士卒，引領師生共同投入到學校發展大計中。通過三年多的整治，龍海一中洋溢著勃勃生機，師生間充滿著正能量。

（一）打造以學生發展為本的“人文校園”

1.利用龍海市委、市政府民心工程“龍海一中新校區”的建設契機，將龍海一中打造成“起點高、規模大、環境美、設備先進、配套齊全、管理規范”的一流學校。

2.創設溫馨的充滿人文智慧和人文關懷的“人文環境”。從小處做起，以匠心鑄就。比如保證新校區建設用材的環保質量、設計符合人體工程學的課桌椅、把刺耳的上課鈴用輕松悅耳的音樂取代、為學生設置的談心室、成立膳食委員會、為學生設置的飲水機、為市外學生開通周末班車等，每件小事使學生時時感受到校園是他們成長的樂園。

3.創建充滿現代化氣息的“數字環境”。“數字化教室”塑造了立體化的課堂，提高了課堂教學效率，“交互式一體機”增加了師生交往的維度，“一卡通”保障學生在校內吃住無憂，“校園之聲”數字化廣播系統豐富了學生的課余生活。

（二）打造以教師發展為本的“人文校園”

1.實施“人本管理”，強化服務意識。校長要注重領導方式，不僅抓教職工的工作，更要關心他們的需要。既保證學校的總目標，又體現人情味，剛柔兼顧。實踐中要讓全體教職員工感受到學校一直在為教職工搭建實現自我人生價值的舞臺。

2.以自身建設為切入點，引領全校教師齊心協力開創學校工作新局面。做到在師生面前既是“指揮官”，也是“勤務兵”。比如新校區建設期間，當筆者放棄節假日休息時間，猶如建筑工人天天沉在工地里時，教師感動了，班子動起來了，新校區建設得以順利推進。

（三）打造可持續發展的辦學特色

“學校要發展，特色要鮮明。”這是筆者近十年校長生涯的深刻認識。筆者對程溪中學的定位是“讓山區孩子在家門口就讀品牌學校”，有了鮮明的辦學特色，程溪中學發展成為學生、家長心目中的好學校、品牌學校。

與地處山區的程溪中學不同，龍海一中文化底蘊和師資力量雄厚，辦學的方向和發展的特色自然大不相同。為此，筆者致力于在百年龍海一中傳統特色文化基礎上“老樹發新枝”，拓展學校發展空間。具體做法是：

1.創新人才培養模式。通過導師制、優生培養工作室、高效課堂論壇等方式，讓不同潛質優生得到最大程度的發展。依托校本課程基地，構建多類型學生社團，如《星星報》文學社、籃球排球聯隊、美術書法工作室、合唱團、攝影愛好者協會、科技創新工作室、棋類工作室、機器人工作室等，通過“校內多樣化”來滿足每一位學生發展的需要。

2.優化特色學科建設。依托學校擁有的漳州市歷史學科名師工作室，通過開展“高效課堂”活動，培養出一批業務精湛的歷史教師。依托學校擁有的“漳州市首屆基礎教育教學研究化學基地校”平臺，創建優生培養工作室和導師制。

3.推進中外合作辦學。與美國科羅拉多州立大學簽署合作項目協議，探索新型“中美高中課程實驗班”辦學模式，為學生創造更多前往世界名校深造的機會。

（四）打造人民群眾滿意的優質學校

作為校長，筆者與這兩所學校一起共同成長，也見證了這兩所學校的跨越式發展。在筆者的帶領下，在全體師生的共同努力下，三年來龍海一中辦學質量持續攀升，取得令人矚目的新成績。高考成績穩居漳州市前列，一大批優秀學生在高考中脫穎而出。龍海一中辦出了國際合作課程班，建起了校本課程基地，塑造成“讓所有學生都能得到個性化、多元化發展的特色名校”。

三、教育要為人的一生服務辦學思想的影響與輻射

在學校發展與個人成長的進程中，筆者由衷地感到發展與成長平臺的重要性，明白了團隊的價值，懂得了“反哺”的責任。定期開展骨干教師送教下鄉活動，為基層教師“充電”；定期開展漳州市教學開放周活動等。如今，“龍海一中教學開放周”已成為漳州市校際間教研交互的一大品牌；積極開展“老帶新，強扶弱”活動，加強區域校際間優質資源共享；增強名師影響力，充分發揮輻射作用；做好骨干校長跟崗實踐工作，“零距離”傳遞正能量，助推其他校長成長；助力高校培養優質師范生，與閩南師范大學建立了長期的合作培養關系。

教育改革在不斷向前推進，“教育要為人的一生服務”所展現的形式與內容也跟著在變，如何去尋找“最適合學生的教育，以撐起整個教育質量的基臺”成為筆者制訂每一學年學校工作計劃的潛臺詞。而能否創建出最適合學生的教育模式，關鍵還是要看校長，一流的教育需要一流的校長，而一流的校長需要具備一流的素質。

校長是一個什么樣的職業？筆者的理解是：校長首先應該是有思想的人，是學校傳統文化的傳承者、新文化的締造者，然后是師生的引領者，最后是達成“修身治學齊校”的大覺者。筆者能夠給予龍海一中最為深層次的影響的在于：在傳承的基礎上，為這所百年老校積淀下來的學校文化帶來更多積極的、正確的、開放的、邁向未來的、富有生命活力與張力的變革。這或許是筆者作為校長的理想與使命吧。

參考文獻：

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［2］徐靜.睿智和寬容成就大教育［J］.教學與管理，2015（32）.

［3］陳萍.如何在體育教學中將“健體”和“強心”結合起來［J］.基礎教育研究，2012（19）.

文獻標識碼：中國分類號：G463A

文章編號：1673-9884（2016）02-0005-03

收稿日期：2016 - 01 - 11

作者簡介：盧明輝（1963-），男，福建龍海人，龍海第一中學高級教師，特級教師。