大學英語翻譯教學研究綜述

寧靜

【摘要】當前我國英語翻譯水平總體不高，高水平英語翻譯人才較為匱乏，這對大學英語翻譯教學工作提出了更高的要求。本文總結分析了當前我國大學英語翻譯教學現狀和問題、影響因素，最后針對大學英語翻譯教學提出相關建議。

【關鍵詞】大學英語翻譯 翻譯教學 綜述 影響因素

隨著經濟的快速發展，我國對外交流也越來越頻繁。一方面，由于國內外資企業越來越多，國外先進的技術不斷涌入，這就需要我們將這些技術轉化為我們自己的語言加以了解、吸收。另一方面，由于中國國際影響力逐步加大，世界其它國家也越來越關注中國，我們可以以此為契機將我們優秀的文化介紹到國外去。在此形勢下，社會對翻譯人才特別是英語翻譯人才的需求也越來越大。大學英語翻譯教學承擔著為國家輸送英語翻譯人才的任務，然而當前我國存在著翻譯水平總體不高、高水平翻譯人才極度匱乏等問題。因此，開展大學英語翻譯教學研究具有現實意義和理論意義。

一、大學英語翻譯教學現狀及問題

近年來，我國英語翻譯學科蓬勃發展，大部分高校都陸續開設了英語系，培養了大量的英語翻譯人才，但是仍存在一些問題亟待解決。王玉西（2010）從學生在翻譯實踐中遇到的問題著手，認為教學中存在主要問題有：教學實踐與目標脫節、教學理念和方法缺乏創新、教材內容陳舊內容單一和學生的跨文化知識比較匱乏等。賀學耘（2012）通過對普通高校翻譯專業調查分析發現，英語翻譯存在著師資力量薄弱、實用英語翻譯課程較少、教學質量良莠不齊、教學模式缺乏創新和測試方式老舊等問題。張青青（2014）認為目前社會對于學生翻譯能力的要求越來越高，然而當前大學英語翻譯教學并沒有受到足夠重視，存在著教材滯后、師資缺乏和學生水平層次不齊等問題。

綜述可述，目前大學英語翻譯教學中主要存在師資力量匱乏、教師專業水平層次不齊、教材內容陳舊、教學形式單一、課程設置不合理等問題。正是由于這些問題的存在導致我國目前總體翻譯水平不高，這極大降低了對外交流的效率，因此，必須采取相應措施來解決這些問題。

二、大學英語教學的影響因素研究

前文分析了大學英語教學的現狀以及問題，這些問題概括起來主要是以下四種因素：教師因素、學生因素、教材因素以及環境因素，正是這些因素的存在影響了大學英語翻譯教學效果。國內學者也對此進行了有益的探索。

1.教師因素。馬會靈（2011）認為現在大學老師的英語教學內容主要集中在聽、說、讀和寫上，忽視了翻譯教學的重要性，此外目前大學老師對于翻譯理論知識的掌握還有待提高，教學方法也顯得僵化，缺乏創新。

2.學生因素。李艷麗（2014）指出在英語翻譯教學實踐中學生往往對翻譯教學積極性不夠，學習態度和學習方法存在問題，另外學生英語翻譯水平也層次不齊，這客觀上加大了翻譯教學的難度。

3.教材因素。孫琴青（2008）提出目前大學英語教學課程中還沒有專門的翻譯教材，翻譯練習通常被安排在閱讀教材或者綜合教材里，這極大地降低了英語翻譯教學的效率。

4.環境因素。李娜（2015）將環境因素分為社會環境和學校環境兩個方面。首先，社會上英語氛圍不太濃厚，學生實踐機會較少。其次，學校的教學設備和環境等也在一定程度上影響英語翻譯教學效果。

三、大學英語翻譯教學的對策

最后，本文在前面分析的基礎上，針對影響英語翻譯教學的四大影響因素分別給出相關政策建議。

1.提高教師選撥標準，加強職后培訓。教師的專業水平直接影響教學的效果，因此隨著社會對學生的專業水平要求越來越高，所以勢必要提高教師選拔標準。對于在職教師，學校應定期對教師進行職后培訓以及考察等。

2.引導學生積極性，實施差異化教學。對于學生學習積極性不高問題，教師應豐富教學手段，比如采取游戲或者競賽的形式。針對翻譯水平不同的學生應實施差異化教學，比如可以將學生分為A、B、C班，這樣才能有的放矢。

3.編寫專門翻譯教材，豐富教材種類。以往的翻譯教學內容基本基本局限于課本，基本圍繞著課文內容展開，因而不貼近實際。國家相關部門應根據專業、能力的不同編寫不同的教材，豐富教材種類。

4.營造良好學習氛圍，引進先進教學設備。學校或班級可以成立英語翻譯學習組織定期組織相關活動來營造良好的學習氛圍，學校也應根據自身情況引進先進的教學設備。

四、結語

我國社會經濟的發展對翻譯人才的要求逐步提高，既要求掌握相關專業知識，又要求能夠掌握英語的知識和應用，這對大學英語翻譯教學工作帶來一定的挑戰。這就要求我們首先要明確現有存在的問題，其次要在明確問題的基礎上有針對的解決，這樣才能提高教學質量，從而滿足社會對翻譯人才的需要！

參考文獻：

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