走出山區(qū)高中英語口語教學(xué)之困境

吳淑娟

【摘要】根據(jù)《國家英語課程標(biāo)準(zhǔn)》從英語口語教育的必要性入手，筆者針對高中英語口語教學(xué)水平在沿海地區(qū)和內(nèi)陸地區(qū)存在巨大差異的問題，對我校目前口語教學(xué)所存在的問題進行實驗和研究分析，著重探討口語課上如何使學(xué)生開口說英語，實現(xiàn)讓學(xué)生靈活使用英語并愛上這門語言，以達(dá)到新課標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)和要求。

【關(guān)鍵詞】口語教學(xué) 研究 問題 措施

新課標(biāo)要求學(xué)生能用較為得體的語言真實地進行口語交際，著重提高學(xué)生在真實情境下自由運用英語進行交際的能力。目前沿海地區(qū)學(xué)生的英語口語表達(dá)能力總體遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過內(nèi)陸地區(qū)的學(xué)生，這除了與當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟發(fā)展水平和文化氛圍的客觀因素有很大的關(guān)系外，究竟還有什么主觀上的原因？筆者所在中學(xué)的學(xué)生口語水平普遍低下，對此，筆者采用以下方式進行實驗研究，力圖擺脫目前口語教學(xué)之窘境。

一、實驗研究

1.開設(shè)校本課程《說出一口流利漂亮的英語來》。參加本次課程的是高二年級的學(xué)生，筆者有意在報名的眾多學(xué)生當(dāng)中有選擇性地挑出英語成績屬高、中、低水平各十人，指定三人一組（分別處三個水平），本課程所涉及的基本上是中學(xué)生感興趣的話題，如微信、音樂、常見健康問題、銀行、戰(zhàn)爭等，采用輸入—互動—輸出的交互模式開展活動。首先，針對某一話題進行相關(guān)閱讀或視聽和討論，這一環(huán)節(jié)有利于學(xué)生掌握一些專業(yè)的表達(dá)，比如，若本節(jié)課的話題是微信，通過閱讀之后學(xué)生懂得微信一些功能的表達(dá)，如Instant Messages、Public Account、WeChat Payment、City Service等?！?br>