淺談提高藝術生英語教學的策略

楊美竹

隨著新課改的不斷深入實施，教育改革創新在我校的大力推進，廣大教師紛紛投入到新課改中，踐行課改的新標準、新理念，激發學生的學習興趣，培養學生學習的信心，還時間、思維以及自主發展的空間于學生，努力構建和諧高效的課堂教學。構建藝術班的英語和諧課堂的關鍵是教師要引導學生實現學習方式的轉變，使學生變被動為主動，變“要我學”為“我要學”，變死記硬背、機械重復為積極探究、自我建構。也就是要喚醒學生的主體意識，積極倡導自主、合作、探究的學習方式。

一、藝術生在英語學習方面存在的問題

1.基礎薄弱，有畏難的情緒。藝術生的基礎非常差，音標幾乎不認識，甚至連生詞都讀不出來，背單詞時，死記硬背，一個字母一個字母地記，沒有規律可言，所以根本記不住。學起來沒有成就感，往往為完成任務被逼著去學。而英語學習就是要求學生能夠大量的背誦，模仿，練習。所以學生就越學越差，老師則認為他們學習主動性不強。高中英語的內容多而繁雜，深度也大，藝術班的學生想在短時間內有很大的提高，這種可能性很小。學生沒有耐心，沒有興趣，漸漸就會厭學。

2.英語學習習慣差。很多藝術生對待英語學習三天打漁，兩天曬網，不能堅持。學習有三個過程：課前預習，課上學習及課后復習。藝術班的學生不能認真地連貫地完成，往往敷衍了事。早讀課上，只讀老師布置當天要默寫的單詞，不會去復習記憶學過的知識點。……