淺談提高藝術生英語教學的策略

楊美竹

隨著新課改的不斷深入實施，教育改革創(chuàng)新在我校的大力推進，廣大教師紛紛投入到新課改中，踐行課改的新標準、新理念，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生學習的信心，還時間、思維以及自主發(fā)展的空間于學生，努力構建和諧高效的課堂教學。構建藝術班的英語和諧課堂的關鍵是教師要引導學生實現(xiàn)學習方式的轉(zhuǎn)變，使學生變被動為主動，變“要我學”為“我要學”，變死記硬背、機械重復為積極探究、自我建構。也就是要喚醒學生的主體意識，積極倡導自主、合作、探究的學習方式。

一、藝術生在英語學習方面存在的問題

1.基礎薄弱，有畏難的情緒。藝術生的基礎非常差，音標幾乎不認識，甚至連生詞都讀不出來，背單詞時，死記硬背，一個字母一個字母地記，沒有規(guī)律可言，所以根本記不住。學起來沒有成就感，往往為完成任務被逼著去學。而英語學習就是要求學生能夠大量的背誦，模仿，練習。所以學生就越學越差，老師則認為他們學習主動性不強。高中英語的內(nèi)容多而繁雜，深度也大，藝術班的學生想在短時間內(nèi)有很大的提高，這種可能性很小。學生沒有耐心，沒有興趣，漸漸就會厭學。

2.英語學習習慣差。很多藝術生對待英語學習三天打漁，兩天曬網(wǎng)，不能堅持。學習有三個過程：課前預習，課上學習及課后復習。藝術班的學生不能認真地連貫地完成，往往敷衍了事。早讀課上，只讀老師布置當天要默寫的單詞，不會去復習記憶學過的知識點。課上不認真聽講，記筆記。課后不會把做錯的題目進行歸類，整理，甚至連課上的知識點也不愿去復習。這樣勢必會造成英語學習成績的不理想。

3.文化學習時間短。一般說來，藝術生的文化學習常常處于劣勢，為此，藝術特長生要學會用兩條腿走路，即專業(yè)課和文化課同步。由于藝術生在高三要進行藝術高考，高二要進行小高考，藝術生學習專業(yè)課程用去了大量時間，文化課與普通班相比，學習時間相對少，放在文化課（語數(shù)外）上的時間則更少。

二、提高藝術班英語成績的對策

1.從基礎抓起，當堂檢測過關。雖然高中的語法越來越難，句子越來越長，越來越難理解，但是藝術班的英語教學還應從基礎抓起。教會音標，保證學生他們自己看著音標就會讀。在默單詞之前要保證每位學生先會讀，教師不能怕麻煩，可以通過抽查，互查的方式來檢查，然后要求學生在課文中劃出這些生詞，并把中文標出來，這樣有個好處，學生不是獨立的記憶單詞，在語境中記憶更能記得牢。還可以設計一些練習來讓學生鞏固這些單詞。學生印象就深刻了。比如課上學了3個語言點，那么教師應該留有足夠的時間讓學生來背誦，理解，提問，在下課之前，通過練習或者默寫來檢測學生是否已經(jīng)掌握。教師每節(jié)課的講的內(nèi)容不要很多，但要能堂堂清，保證每節(jié)課上的內(nèi)容在課上消化。藝術生對知識的消化理解的能力不允許教師滿堂灌。教師還應該為激發(fā)學生的興趣，平時可以讓學生看一些簡單的英文電影。只有夯實基礎，學生每天才會有所收獲。

2. 重視學法指導，培養(yǎng)習慣。俗話說：“授人以魚，不如授之以漁。”因為學習方法不得當，造成學習上有困難，大多數(shù)學生不會合理利用時間，缺乏良好的學習習慣，學習方法單一，沒有科學性。藝術班的許多學生認為英語學習就是簡單地背單詞，根本談不上學習方法。好的學習方法才能指導實踐。高中老師還需要在給他們“補補課”，有些學生初中時音標學的不過關，導致背單詞很機械，不會找構詞的規(guī)律。既然學生方法不得當，那么教師應該具體的指導如何課前預習，課上如何有效率的聽課，以及課后怎么樣復習鞏固。比如，現(xiàn)在許多學校都使用導學案，學生在課前應該根據(jù)學案上的步驟認真的預習，將預習過程中遇到的一些難以理解的知識點做記號，那么在老師講課的時候，就會有針對性了，要指導學生如何整理錯題本。如果學生真的能夠按照老師所指導的來做，在英語學習上的進步會顯而易見。當然教師要按時的檢查，學生習慣的養(yǎng)成不是一蹴而就的，需要老師長時間的督促。只要學生好的學習習慣養(yǎng)成，必定會出成績的。

3.賞識鼓勵，體驗成功的快樂。羅森塔爾效應告訴我們：在教育中多鼓勵、表揚、肯定，少批評、責備、懲罰會收到積極的效果。學生的個體差異不同，教師不能用有色眼鏡看待他們。多數(shù)藝術生就是因為基礎差才會選擇學藝術。其實很多人內(nèi)心已經(jīng)在學習上感到自卑了。我們老師應該能捕捉他們身上的閃光點。因為人類本質(zhì)中最殷切的需要是：渴望被肯定。通過觀察我學生，我發(fā)現(xiàn)如能在課上適時地表揚學生，“回答的非常好。太聰明了”、“你的英文發(fā)音太美了。”等等這樣的句子會激起學生內(nèi)心學習的熱情。要讓學生知道進步其實是他們主觀意識的改變和努力奮斗的結果。可能因為我們教師的一句話就會改變學生的一生。我曾做過一次嘗試，只要學生每默寫完5篇新概念英語，就會得到一份獎品。學生們很積極，每個人都爭取在最短的時間內(nèi)默完，其實獎品也只是一本便簽本，學生是在享受這個過程帶給他的一種成功的快樂。正是這種快樂會使得學生取得更大的進步。

4. 構建良好的師生關系。親其師，信其道。只有構建了良好的師生關系，才能有和諧高效的課堂。教師應該從建立感情人手，對學生傾注愛心和耐心，由“居高臨下”轉(zhuǎn)向“平等中的首席”。無論課上還是課后都應該積極和學生交流，贏得他們的尊重，并樹立教師的威信。當學生熱愛并相信教師，才會在課上和教師合作，達到教師預期的效果。良好的師生關系是學生好好學習的墊腳石。

總之，只要我們教師科學有效地指導藝術生學習，并傾注我們的愛心和耐心，相信每一位學生都會有所提高。