基于語(yǔ)料庫(kù)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者虛化動(dòng)詞的用法及搭配

米潔

【摘要】為了提高我國(guó)學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作水平，以中國(guó)學(xué)習(xí)者英語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)為基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)習(xí)者在英語(yǔ)寫(xiě)作的過(guò)程中虛化動(dòng)詞的使用進(jìn)行對(duì)比分析，了解中國(guó)學(xué)習(xí)者與本族語(yǔ)者在寫(xiě)作中使用虛化動(dòng)詞情況，確定中國(guó)學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作中對(duì)虛化動(dòng)詞使用存在的共性問(wèn)題，說(shuō)明英語(yǔ)寫(xiě)作中虛化動(dòng)詞的正確搭配方法，如此可以逐步改善中國(guó)學(xué)生英語(yǔ)不足，提高學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作水平。對(duì)此，本文將基于語(yǔ)料庫(kù)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者虛化動(dòng)詞的用法及搭配進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)料庫(kù) 英語(yǔ)學(xué)習(xí)者 虛化動(dòng)詞 用法 搭配

于上世紀(jì)八十年代引入中國(guó)的語(yǔ)料庫(kù)語(yǔ)言學(xué)，為我國(guó)調(diào)研語(yǔ)言現(xiàn)象、改善語(yǔ)言教學(xué)提供了全新的思路。因?yàn)檎Z(yǔ)料庫(kù)的建立，能夠?yàn)橥庹Z(yǔ)教學(xué)提供理論指導(dǎo)，使我國(guó)外語(yǔ)教學(xué)水平提高。就以英語(yǔ)寫(xiě)作中虛化動(dòng)詞的應(yīng)用來(lái)說(shuō)，基于語(yǔ)料庫(kù)對(duì)中國(guó)學(xué)者英語(yǔ)寫(xiě)作中虛化動(dòng)詞的用法進(jìn)行分析，確定相對(duì)于本族使用者相比，中國(guó)學(xué)生使用虛化動(dòng)詞存在共性問(wèn)題，并提出糾正措施，讓學(xué)生可以在英語(yǔ)寫(xiě)作中正確搭配虛化動(dòng)詞，提高學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作水平。所以，基于語(yǔ)料庫(kù)來(lái)指導(dǎo)學(xué)習(xí)者進(jìn)行虛化動(dòng)詞使用與搭配，有利于提高學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作水平。

一、基于語(yǔ)料庫(kù)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者虛化動(dòng)詞使用分析

1.中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者英語(yǔ)寫(xiě)作中虛化動(dòng)詞用法檢測(cè)。為了了解中國(guó)學(xué)生在英語(yǔ)寫(xiě)作中對(duì)虛化動(dòng)詞的使用與本族使用者相比，是否存在差異；不同水平寫(xiě)作者在英語(yǔ)寫(xiě)作中對(duì)虛化動(dòng)詞的使用是否存在差異以及虛化動(dòng)詞使用與母語(yǔ)是否存在聯(lián)系，筆者選取CLEC為研究對(duì)象，選擇st3、st4同為試卷作文讓大學(xué)2年級(jí)非專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)者、大學(xué)4年級(jí)非英語(yǔ)學(xué)習(xí)者進(jìn)行英語(yǔ)作文寫(xiě)作；……