讀書破了萬卷，下筆如何有神

戴丹

我國著名教育家張田若先生說過：“閱讀課不能君子動口不動手，必須注重讀寫結合”。本文就閱讀如何高效的運用于寫作之中進行以下四個方面的分析。

一、順應形勢、轉變觀念

《新課程標準》著眼于學生的整體素養，而寫作素養就是其中非常重要的一項。《語文新課程標準》在教學建議中指出：“寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創造性表達的過程。寫作能力是一個人語文素養的綜合體現。”現在高考新材料作文命題都非常關注社會、關注時事、關注個人的審美、思辨、情感態度和價值觀等等。這些對于中學生來講是要求比較高的。但我們現在的作文教學和學生的寫作學習都是具有較強的功利性：教師重視前面九十分，其次才是作文七十分；學生重視數學、英語，其次才是語文。學生更加沒有自主讀書意識，再加上社會閱歷淺，所以寫出的作文枯燥乏味。還是在應試教育的陰影下，無法體現素質教育。所以我們語文老師應該轉變自己和學生在閱讀與寫作上的觀念。應該順應形勢，轉變觀念，重視閱讀與寫作。

二、分門別類、舉一反三

學生課內外的閱讀范圍是極其廣泛的，閱讀時間從小學到高中，跨度也是較大的。但這是簡單粗放的閱讀，實際上對寫作的作用是不大的。所以我們語文老師要從高一開始指導學生如何對閱讀時可積累的素材進行加工，在做讀書筆記時，應該分門別類，有自己的思考與取舍。老師也可布置一些積累主題，讓學生按各個不同的主題進行素材的歸納和整理積累。這樣學生的積累就可以形成系統性，而后在寫作文的訓練中，教師有意識、有計劃的出一些相似主題的作文題目，讓學生把積累的素材運用于文章之中去。教師再加以點評、指導；學生再修改、再運用。從而逐步讓學生可以做到舉一反三。這樣，閱讀積累的效果就可以慢慢地在學生自己的文章中體現出來了，久而久之，學生在寫文章時就有話可說，文章內容就會豐富而多彩。

三、從讀中來、到寫中去

我們現在高中生手中，會有許多優秀的書籍，例如高考滿分作文選、全國優秀作文選、作文素材等等。這些都是學生學習寫作的一個大好資源，但問題是如何去有效的利用這些好文章，好素材。材料選取是一門“技術”。學生閱讀的材料既多又廣，所以我們語文老師要指導學生如何在閱讀時，寫作文時選好材料，這里可以借用別人的廣告語：藥材好，藥才好。用在閱讀寫作中就是：文材好，文才好。我們要指導學生寫作時運用既要有價值、有深度，還要與主題相關的閱讀材料。例如一些熱點新聞，因為熱點新聞具有深刻性、時效性、思想導向性。而且內容豐富多樣，涵蓋社會各個方面，稍微加工即可成為高考作文有效、有價值的素材。舉例：“95后大學生，千里走單騎”，就非常適用于“體驗生命、榜樣的力量、堅韌”的話題作文。讓學生學會舉一反三，多讀多練、老師評析、再度再練，自然而然學生就能夠真正做到：從讀中來、到寫中去。寫作文時素材豐沛，運用恰到好處，自然分數就越來越高了。

四、讀仿優秀、鑄就自我

無論是優秀的文章，還是高考的滿分作文，它們在內容和形式上都有自己的閃光之處。這是我們學生應該學習和效仿的。俗話說：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。所以我們學生應該多讀這些優秀的文章，而且要在閱讀過程中吸收獨特而豐富的思想內容。還有特別重要的是注重分析學習每一篇好文章的寫作技巧。每一個作者是如何運用巧的寫作技巧來表現好的思想。例如記敘文的線索、結構、描寫、如何寫得使人感動、使人落淚、使人會心一笑、使人茅塞頓開。例如議論文的結構、論證分析、如何論證得使人拍案叫絕、點頭稱贊。這些具體的寫作技巧都可以成為我們學生在寫作時重要法寶。矛盾說：“模仿是創造的第一步”。所以我們語文老師在訓練學生時可以先從仿寫開始，讀多了、仿多了就能熟能生巧。慢慢的學生自己就會把積累的素材寫作技巧真正運用起來，而且能用得巧、用得活。從而就能把好的思想通過巧的技巧呈現在老師眼前。