初中語文教學應重視聽說讀寫能力的培養

林秋

語文教學具有明顯的社會性，語文學習在整個社會生活中幾乎是無所不在的。學語文，語文課堂是主要場所，第二個場所就是學校各科的教學，即每一門都在進行語文教育，雖然教師不一定有意識地進行。劉國正先生還說：“家庭也是學語文的相當重要的場所。”每個孩子降生下來，過一段時間就開始學說話，開始接受語文教育了，第一個語文教師就是媽媽。

無論是從理論還是從實踐方面，無數的事實都證明了語文學習離不開豐富多彩的生活。在教育教學實踐中，從聽說讀寫能力等各個方面來講，語文學習都離不開生活。

一、聽的能力與生活

聽，是為了理解對方的意思，然后作出適宜的反應，達到交流的順暢。而人的語言能力，一從書面學得，二從交往學到，而后者顯得更重要，特別是在現代社會。語言環境的復雜性、多變性，交流雙方心理的復雜性、隱蔽性，等等，要求人們對語文和語言的學習必須密切結合社會生活。

聽的能力的培養，要求學生在課堂上注意教師提問的重點、知識講解的方法和其他同學回答問題的優點等，并結合自己的不足進行改正。另外，就是在日常和社會生活中，要有意識、自覺地培養和提高聽的能力，還可以在學校通過論辯、演講等語文活動來訓練。

二、說的能力與生活

說，是為了準確表達自己的意思，只有表達準確了，才能達到交流的目的。提高說話的能力，和提高聽的能力一樣離不開社會生活。而且說必須與聽緊密結合，先要聽得準了，才能說得準，說得好。……