鄧洪亮+曾愛華+袁琳

中圖分類號：G642.4 文獻標識碼：A 收稿日期：2015-12-07

一、課程教學基本理念

第一，在教學中要尊重學生學習的主體性、教師教學的主導性，全面發揮學生的自覺性、主動性、創造性。第二，“電動力學”課程屬于專業基礎課程，教學內容安排上除了讓學生學習本門課程的基本知識、基本理論、基本思路，與其他物理學分支也具有共性和個性的關系。針對這一特點，老師在教學中要注意引導學生相似性形象思維。第三，教學應突出探究式教學方法，改變傳統的教學模式，把信息技術與電動力學課程最大限度地整合，運用多種現代教育手段優化教學過程，推行啟發式、探究式、討論式、小制作等授課方式，培養學生的創新思維和創新理念。

二、在本課程教學中應當做到以下幾點

1.講授內容應理論聯系實際

“電動力學”作為一門專業學科課程，是師范院校物理專業的基礎理論課。教學中要求學生掌握課程的基本知識、基本理論和基本原理，使學生加深對所授知識的理解，更可深刻認識電動力學的實際應用價值，達到學以致用的目的，同時提升學生分析問題、解決問題的能力。

2.注重學生學習的主體性和個體性培養

從課程的設計到評價各個環節，在注意發揮教師在教學中主導作用的同時，應特別注意體現學生的學習主體地位，以充分發揮學生的積極性和挖掘學習潛能。要求學生能初步分析生產、生活中的電動力學問題，以提升學生的分析問題和解決問題的能力。在電動力學理論的學習中運用數學工具處理問題，使學生認識數學和物理的密切關系，培養學生運用數學工具解決物理問題的能力。培養學生自學能力，重要的不是教內容，而是教給學生學習方法。

要充分注意學生的興趣、特長和基礎等方面的個體差異，因材施教，根據這種差異性來確定學習目標和評價方法，并提出相應的教學建議。課程標準在課程設計、教學方案、計劃制訂、內容選取和教學評價等環節上，為教學、學習提供了選擇余地和發展的空間。

3.運用多種現代教育手段優化教學環節

充分利用現代化教學手段，發揮信息化教學的優勢，增強學生的學習興趣，進一步強化需要掌握的知識點，拓寬知識面，增強學生的實踐操作技能，培養科學的思維方式，這樣學生能更好地掌握“電動力學”課程知識所涉及的相關科學方法，有效提升其發現問題、分析問題、解決問題的能力。

4.具備良好的實驗條件，充分保證實驗和實踐訓練質量

鼓勵學生開展科研實踐訓練，參加各類科技競賽。實驗課及實踐訓練要注意培養學生的邏輯思維、創造性思維，充分利用好物理、電子競賽等創新平臺，促進電動力學課程的教學。

三、課程學習策略探究

第一，針對“電動力學”是理論基礎課的特點，學生必須堅持課前預習，預習過程中有意識地提出問題。課堂教學主要采用探究式課堂教學法，即每節課突出一個主題，講清論透相關原理知識，每個主題通過師生多種形式的互動，教師及時了解、解決學生的疑難問題，以增強學生的學習興趣。

第二，將傳統板書、電子課件、網絡和視頻多種教學手段相結合。如課內講授與課外討論和制作相結合、基礎理論教學與學科前沿講座結合、基本理論與科研實踐訓練相結合。

第三，鼓勵學生參加科研實踐訓練和各類科技競賽。培養多樣化應用型人才，以培養應用型、復合型、技能型人才，增強畢業生就業能力，完成本課的預期目標。

第四，電動力學也是一門實踐性很強的課程，其研究對象是區別于實物的物質形態，具有抽象的特征。為避免課程教學的數學化，我們將充分應用當代信息技術的優勢，比如說以視頻教學資料增強學生的感性認識和動手能力。

再次，實驗課及實踐訓練要注意培養學生的邏輯思維、創造性思維能力和素質，充分發揮學生的物理思維和物理探究能力。

四、課程教學方法探究

本課程教學中應注意電動力學理論與實踐的結合，尊重學生學習的主體性，適當安排指導性自習，培養學生的自學能力。加強對學生課前、課后的答疑輔導，注重學生能力的培養，使學生通過對電動力學中基本理論的理解，認識和掌握電動力學原理的研究規律，開拓思路，初步培養學生的科研思維。

1.“雙邊反饋式”教學法

這種教學法由“自學”和“反饋”兩部分構成，其著眼點是學生在教師指導下的自學和教師由反饋來的信息而進行的有重點的講解，使學生的能力在反復訓練中得到鍛煉。“自學”和“反饋”體現了學生和教師的相互聯系、相互配合、相互作用的訓練過程。

2.以問題為中心，開展課堂討論式教學法

建議課堂教學中遵循科學性、主體性、發展性原則，采用以學生為主體的小組討論式的方法，從提出問題入手，激發學生學習的興趣，讓學生有針對性地去探索并運用理論知識解決實際問題；也可以針對教研室科研工作中遇到的問題設計討論或思考題，以啟發學生分析、討論有關電動力學問題，學習并鞏固電動力學知識，開拓思路，培養科研思維。

3.提倡學導式的教學方式

在教師指導下，學生進行自學、自練，教師把學生在教學過程中的認知活動視為教學活動的主體，讓學生主動地去獲取知識，發展各自能力，從而達到在充分發揮學生主動性的基礎上 ，滲入教師的正確引導，使教學雙方各盡其能，各得其所。

4.多開展課外實踐活動

課外實踐訓練中，要注意培養學生的邏輯思維、創造性思維能力和素質。鼓勵和指導有能力的學生進入科研實踐訓練，參加各類科技競賽。將學生撰寫的課程小論文融入教學全過程，從中選出有質量的項目進入科研實踐訓練。充分利用好物理、電子競賽等創新平臺，促進電動力學課程的教學，培養應用型、復合型、技能型人才，增強畢業生就業能力。

“電動力學”作為一門探究性課程，在課堂教學中，要突出學生的參與性，使他們主動獲取而不是被動接受科學結論，互動思維使學生感覺電動力學發人深思，不難入門。“電動力學”與其他物理學分支具有“共性”和“個性”的關系。為了激發學生學習興趣，可以經常采用課堂討論形式，由學生提問，在教師引導下大家討論，總結得出正確結論。由于分析“電動力學”需要運用抽象思維，所以課堂教學應充分使用多媒體，盡量使用圖像和色彩搭配，使學生建立正確的物理圖像。注意“信息技術”與“電動力學”課程的有效整合，這對于整體優化教學過程，提高學生的專業知識學習效果、提高學生的信息技術能力、培養學生的合作意識和創新精神均具有重大的現實意義。同時，可將教學理論應用到創新實踐能力訓練中，應用到物理、電子等各類競賽中。

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