中學英語課堂中有效的學生活動設計

丁維佳

【摘要】英語學習中調動學生學習積極性，培養學生興趣是非常重要的。本文基于課堂教學實踐，認為依據教材內容和學生的心理特征，創設輕松愉快的學習環境，設計多種形式的教學方式與學生活動，在活動中學，學生更能主動去吸收新知識，提高其學習興趣。

【關鍵詞】高中英語教學興趣學習學生活動設計

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）03-0070-02

一、英語教學中學生活動的重要性

英語教學中學生活動環節的設置既符合語言學習的特點，又能有效提高學生的學習興趣，促進其主動學習。著名教育家皮亞杰認為“所有智力方面的活動都依賴于興趣。”這概括了了興趣對學習的重要性，它是推動人們進行活動最活躍的內部動機。在新課程標準下，教師作為學生學習的引導者，怎樣讓學生在探究中主動體驗學習的樂趣，是每個教師需要在課程設計時思考的。豐富的課堂活動能促進學生更好打開思維，發揮創造性，成為名副其實的樂知者。并且活動中的自主學習、合作性學習的方式促使中學更樂于主動思考，主動接受探究知識。其實課堂活動設計也促進教師自身的專業成長。比如課堂交互活動的落實需要教師先結合實際，對學情有較為準確的預判，才能設置合適的情境、小組合作、課堂討論等。這無疑促進教師在教學實踐中豐富教學方法，提高教學水平。

二、課堂教學活動中的問題與反思

課堂教學中穿插學生活動，首先會涉及課時安排與準備問題。在規定課時中教師既要保證知識的傳授，又要保證學生活動的時間，這就需要對課時進度首先做出預判，否則容易出現時間把控不當的情況。因此充分準備和銜接尤為重要，是我們有效完成課堂環節的重要保障。同時學生在互動活動中有時也會受同伴影響，分散注意力，因此學生活動設計需要緊緊圍繞教學開展。

高中階段英語學習相對于初中英語來說難度也增加了很多，這會導致部分學生對英語提不起興趣，甚至會產生畏懼感，課堂上怕出錯。因此怎樣依據學生掌握的知識將英語學習和日常生活聯系起來，引導學生用英語進行交流，激發他們對英語學習的長久興趣是設計學生活動需要思考的。

三、精心設計學生活動環節

想要真正激發學生興趣，使學生主動學習深度參與課堂，教師要改變單項的教學互動，尋求建立雙向或多向的互動機制。靈活應用教學互動，突出課堂教學中學生的主體地位。這需要從多個層面激發學生主動參與學習。

1.導入新課時注重吸引學生注意。一堂課成功的倒入能使學生在情感、意志上對課堂給予高度關注。作為一種教學藝術，導課沒有固定的模式，要根據教材的特點和學生實際，進行創造性設計。例如，在上旅行日記一課時，先讓學生進行“選旅行目的地看性格”的心理測試游戲，這不但可以活躍課堂氣氛，還可以適當激發了學生對于旅行的感受及對西方文化的想像空間。

2.靈活選擇教學內容。如果我們傳授給學生的知識是他們已掌握的，或與他們生活完全不相關的，學生會覺得枯燥無味。所以在兼顧教學目標的基礎上，我們要靈活選擇課本內容。適當加入新的尤其是與他們的生活實際相聯系的知識，這有利于所學內容更容易被學生接納，并培養學生聯想能力。

3.在課堂活動中培養學生創新能力。高中生的思維更具廣度和深度，所以學生活動形式有更多可能性。課堂活動中一些通用的學習方法會使學生終身受益。因此課堂活動要重視的是思維過程。例如在課堂上講授Festivalsaround the world一課時我要求每小組上臺陳述世界各地區的重要節日。最后再引導學生對各國文化差異進行總結，過渡到閱寫練習。這樣學生在分組討論，資料查找、小組展示過程中加深了課本理解，對于世界各地文化有進一步感知，也體驗到如何進行合作性學習。課堂中學生活動使學生能夠樂在其中，課堂的主動權真正交給學生。

4.注重多種評價方式結合促進興趣延續。評價伴隨教學過程，合理的課堂評價能使學生受到恰當鼓勵，有助于學習的延續。傳統的教學評價主要以教師對學生單項評價為主，而今天教學的過程中需樹立“為學生全面發展而評價”的理念。課堂教學評價要關注學生學習的自信心，尊重他們與眾不同的感受。因此學生自評、他人評價等多種教學評價結合更能使學生成為評價的主體，激發自我認知和學習信心。我曾采用過互相評論的方式，在小組作業展示后讓學生投票選擇最佳演講小組及闡述原因。學生積極性非常高，通過互評，在輕松氛圍中吸納了他人的優點，同時提高了他們的分析和表達能力。在課堂中靈活地運用評價，留出充裕的時間，給學生一個自由思考的空間，能進一步激發他們學習的興趣。

四、結語

新時期的英語教育更注重培養學生的人文素養和整體素質。通過課堂中有效的學生活動激發學生情感共鳴，更能促進其主動學習的興趣和意識，并且課堂中凸出自主探究學習，合作互動學習等學習方式方法有利于培養學生養成良好學習習慣，發揮創新意識，最終使學生學會學習，終身受益。

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