國培頂崗實習生課堂教學技能的對策

程睿菁

【摘要】為了加強教師隊伍的建設(shè)，全面提升教師隊伍素質(zhì)，教育部以及財務(wù)部在2010年發(fā)布了關(guān)于實施“中小學教師國家培訓(xùn)計劃”的通知。國培計劃在新時期的教育改革的背景之下對于教師的整體素質(zhì)提出的新的一個要求。頂崗實習是一項互惠互利的事情，能夠有效地提高中小學校教師的整體素質(zhì)水平，提高教學質(zhì)量。但是學生們在實習的過程中仍然會出現(xiàn)很多的不足之處需要完善。

【關(guān)鍵詞】國培 頂崗生 科學教育 課堂教學技能

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）03-0159-02

中小學教師國家級培訓(xùn)計劃，簡稱“國培計劃”在2010年由教育部以及財務(wù)部共同實施的，旨在提高中小學教師的整體素質(zhì)。頂崗實習就是在學生們基本上完成教學實習以及大部分的基礎(chǔ)知識課程之后，利用自己的綜合技能掌握實際操作的一種實踐新教學。

一、國培頂崗實習的意義

什么是頂崗實習呢？頂崗實習就是在學生們完成大部分的基礎(chǔ)技能教學之后由學校分配學生到中小學以一個正式的教師身份頂替原來上課的教師的教學任務(wù)，在頂崗生實習的過程中必定要對科學教育有一定的認識了解和已經(jīng)具備的專業(yè)知識技能，在學習的教學過程中只會教授給學生們專業(yè)的教學知識以及科學教學的專業(yè)知識，但是讓學生們真正的上到課堂上來實踐的機會少之又少，現(xiàn)在讓學生們真正的走進中小學生的課堂，讓學生身上擔起那一份屬于自己的責任，增加學生們的實踐機會，增強學生們的實踐能力，起到了重大的作用。

在頂崗實習的過程中對于學生們的意義重大，在這個過程中增強了學生們的專業(yè)知識技能以及對于他們將來的工作崗位有了更進一步的認識，在與中小學生的交流過程中，養(yǎng)成良好的職業(yè)道德增強自己的整體素質(zhì)。在實習的過程中將理論知識以及實習的工作實際有效地聯(lián)系起來，起了一個承上啟下的作用：承接學生們在學校的時光，為學生們走向社會，為社會做貢獻打下了堅實的基礎(chǔ)，以便于達到零距離上崗的目的，讓學生們逐漸完成從學生到教師的過渡。在實習中學生們勢必會遇到大大小小的問題，在遇到問題之后，學生們會在遇到問題和解決問題的過程中，從中總結(jié)出來經(jīng)驗教訓(xùn)，反思自己，培養(yǎng)了實事求是、嚴謹認真的工作態(tài)度，進一步提升自己的專業(yè)知識技能。

二、小學科學課堂的特點及授課的技能要求

在新課程改革的背景下，小學科學課程具有高度的綜合性。小學生在這一時期，其推理思維能力往往是局限于眼前的具體情境或熟悉的經(jīng)驗，需要借助具體的形象進行。這就要求教師能在教學中利用直觀、形象的情境來吸引學生。其次，小學生對于充滿趣味活動的學習比較感興趣，因此科學教學還要注意小學生的興趣。再次，小學生的情感非常單純，如果教師能在教學活動中給予尊重和認可，對他們情感的發(fā)展亦會有重要的作用。最后，由于小學生的注意力、情緒穩(wěn)定性和意志力都不持久，故在教學活動中，教師還需加以監(jiān)督和適時的指導(dǎo)。

三、科學教育專業(yè)頂崗實習課堂教學技能存在的問題

在實習的過程中，頂崗實習生雖然具備專業(yè)的科學教育知識，但是在教學的過程中存在的主要問題就是教學設(shè)計死板不新穎，沒有辦法將科學教育的專業(yè)知識同新課程的理念有效地融合起來，在教學設(shè)計中體現(xiàn)不出來章節(jié)與章節(jié)之間的聯(lián)系。在科學教育課程中，探究性知識教學所占的比重比較大，但是這些頂崗實習生比較容易忽略這些所占比例比較大的探究性知識教學，在整體的教學過程中缺乏一種節(jié)奏感，完完全全去按照教學設(shè)計來進行教學，面對課堂上的臨時緊急事件，無法進行冷靜的面對和處理。除此之外，頂崗實習生存在問題還有缺乏對于教師這一職業(yè)的認知，沒有認真的工作態(tài)度，扎實的工作作風，以及良好的吃苦耐勞的精神。在課堂教學上對于激發(fā)學生們自主探索學習沒有任何行動，缺乏一種創(chuàng)新精神。

頂崗實習生在教學過程中存在著比較大的問題，除了課堂之上的問題之外，還有課堂下的問題，與老教師之間缺少溝通，因為年齡差距比較大，或者說是實習的時間比較短等等這些的客觀原因造成頂崗實習生與老教師之間的溝通交流比較少，但是除了年齡差異以及實習時間等因素，頂崗實習生的主動性也應(yīng)該值得反思，雖然說頂崗實習生和學生們的年齡差異比較小，溝通比較容易，能夠和學生建立比較深厚的感情，但是缺少與老教師和學生家長的交流也是一個比較容易忽略的問題。

頂崗實習生作為剛剛踏上講臺的教師，要做好每一節(jié)課后的回顧與反思，有效地回顧與反思對于今后的發(fā)展起著不可磨滅的作用，但是大多數(shù)的頂崗實習生在這一點上做的不盡如人意，顯得比較浮躁。頂崗實習生對于自己的反思應(yīng)該從學生們?nèi)胧郑ㄟ^學生們的課下作業(yè)入手或者加強與學生們之間的課下的交流，認真的推演自己教學的過程，找出自己在教學中存在的問題，并且不斷的改正，嚴格要求自己。

四、提高科學教育專業(yè)頂崗實習技能的對策

在教學過程中加強對于教學實踐的力度，上課時教師應(yīng)當對學生們加強實踐教學的次數(shù)，從根本上解決國培頂崗生的問題。對于很多頂崗生來說，不熟悉教材是最大的問題，所以要想真正的提高國培頂崗實習生的實習技能就必須要在實習的過程中加強對科學教育學科教材的理解和研讀課標和教材，在編寫教學設(shè)計的時候聯(lián)系實際情況，具有創(chuàng)新精神，調(diào)動學生們學習科學教育學科的興趣以及積極性。還要充分的利用學校教學資源，保證在實習的過程中的教學質(zhì)量。

加強與老教師和學生家長之間的溝通。由于頂崗生的實習時間比較短，對于班級里學生們的情況都不太了解，所以要在教學的過程中情況允許的條件下要加強與學生家長之間的溝通交流，與學生和家長進行深入的了解，了解每一位學生興趣愛好以及學生們的特點，根據(jù)學生們的特點實施教學，和家長進行溝通交流是對學生們深入了解的重要手段。另一方面，頂崗生雖然具有專業(yè)的科學教育學科的專業(yè)知識，但是由于實習時間比較短，缺乏教育的實踐經(jīng)驗，所以要加強與學校老教師之間的交流，與這些老教師進行三百六十度全方位無死角的交流，在交流的過程中，了解這些有經(jīng)驗的老教師的教學方法教學心得，這是提高自己實習實踐能力中不可忽視的一點。

國培頂崗實習給在校師范生提供了一個就職前的實踐平臺，讓學生們完成了學校與社會的順利過渡，雖然說國培計劃和頂崗實習給了師范生一個機會，但是在這個過程中仍然存在著一些大大小小的問題需要完善，但是實踐證明，頂崗實習的這一條道路確實是行得通的，它關(guān)系了未來教師的整體質(zhì)量以及教學的質(zhì)量。

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