淺談電大計算機應用基礎教學難點分析

吐爾遜艾力·巴孜力江

【摘要】計算機應用基礎是電大重要的一門基礎課程，也往往是學生必須的一門課程，對于學生電子計算機理論水平和實踐能力的提升都起到十分關鍵和重要的作用。然而，在實際教學中，這門課程也存在著諸多的教學難點，在本篇文章中，作者從一名基層教學工作者的角度出發，分析了電大計算機應用基礎這門課程在教學過程中的一些難點，并且給出了自己粗陋的見解，希望能夠與有著同樣問題的老師們進行交流，或者起到拋磚引玉的作用。

【關鍵詞】電大 計算機應用基礎 教學難點

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）03-0168-02

電大作為一種誕生于互聯網科技的一種教育形勢，在我國的國民教育過程中扮演了越來越重要的作用。其具有的遠程性、智能化、定制化等優勢使其能夠使我國國民普遍收受益。作為一種網絡時代新的教學方式，其存在和發展都離不開計算機網絡技術。基于此，在很多地域，計算機應用基礎都一直是電大學生必修的一門基礎課程。

然而，隨著時代的發展，教育也在不斷的演進，尤其是電大教眾的變化，使得計算機應用基礎在教學過程中遇到了這樣那樣的問題，影響著本門學科的發展。

一、計算機應用基礎教學難點

計算機應用基礎作為電大教育的重要課程，其教學內容主要包括WIN7，OFFCIE2010應用內容。這兩方面的內容占到最終考核的90%。在電大教學模式中，教學的環節是通過互聯網進行的遠程教學，學生與教師的互動本身較差，再加上其他各方面原因，共同構成了教學過程中的難點。

在電大入學的開放教育學生計算機水平參差不齊，有些來自城市的學生在高中都學過計算機基礎課程，會用Office 等軟件。由于電大的學生年齡跨度比較大，年輕的接受能力比較強，而40歲以上的如果之前沒有接觸過電腦，那學起來就比較費勁，基本要手抓手來教才行。

教材內容比較繁多，雖然《計算機應用基礎》為公共課程，只是講計算機基礎內容，但其內容幾乎覆蓋絕大部分計算機專業的課程內容，如計算機組成原理，計算機操作系統，計算機網絡技術，信息安全，計算機多媒體技術和一些常用應用辦公應用軟件的使用。

在目前的社會環境下，電大計算機應用基礎主要包括WIN7、OFFCIE2010等內容。對于這些內容的講解十分的清晰與細致，學生能夠完全進行獨立自主的思考和學習，WIN7、OFFCIE2010等在計算機教學中大都使用安全配套的教學光盤，能夠對學生在學習的過程中進行清除的講解。并且在講解的過程中需要加入軟件或者是應用的介紹，這些都對學生有很大的幫助。此外，對這些學科內容進行綜合性的考核也是計算機教學中主要的輔導方式，這樣做的主要目的就是對學生在課堂上或者是課堂以外學習到的知識進行鞏固和內容的深化講解，為的是能夠幫助學生對所學習到的專業知識有一個更進一步的了解和認識，老師可以通過專業的測試平臺對學生進行教學成果的考核和分析。實際上，學生在學習計算機基礎教學的時候，能夠通過多方面、多途徑的方法進行知識的講解。WIN7、OFFCIE2010是計算機教學的重點內容。

二、針對難點工作進行的對策

針對以上描述的電大計算機應用基礎教學的難點，作者經過分析，得出了以下的對策進行應對。

1.理論聯系實踐進行教學

所謂的教學難點，無非是學生面對枯燥的概念和文字無從理解。如果采用理論聯系實際的方式，使學生一目了然，在實踐中獲得對問題更深的認知，甚至在教學的初級階段讓學生用試錯法找到感覺，對于教學也是大有裨益的。

例如，在講解WORD知識的時候，組織學生進行電子賀卡的制作，這一實例的操作主要是讓學生掌握WORD中圖片和編輯，以及藝術字、繪圖工具的使用。一般制作一份精美的賀卡可以在系統現存的圖片基礎上，運用繪圖工具進行圖形設置并且添加藝術字。通過具體的操作，讓學生制作多種卡片，增加學生對WORD功能的理解。讓理論知識與實際生活聯系起來。

再如，講解EXCEL表格的時候，為了與實際相結合，我特意組織學生進行家庭日常支出表格的制定。家庭支出項目主要包括食物、儲存、服裝、旅游、醫療、教育等多方面的支出。并且建立工作表標簽，明確表格的主要內容。并且運用數據透視表和數據透視圖向導進行版式的設計。建立這個表格，是為了讓學生了解家庭一年收入情況，支出情況。提高學生的理財意識。通過這一表格的制作，讓學生更好地了解表格的制作知識。

2.科學安排計算機教學內容

計算機應用基礎是一門具有很強操作性的學科，要想學好計算機應用知識就需要進行實際的反復操作和練習。可是一些電大的老師并沒有將計算機應用基礎課程與其他的課程明確的區分開，老師按照以往一般的教學方法進行課程的講解，將一些應該進行實際操作的內容進行理論知識的講解，學生在聽的過程中很難理解其中的真正意義。在上機的時候學生要根據老師的安排完成操作內容。這樣的情況下嚴重影響了學生學習興趣，所以在講解WIN7、OFFCIE2000的時候需要進行科學合理的安排計算機教學內容。

例如在講解Excel的時候在講解的時候可以讓學生進行班級表格的制作，在講解的同時讓學生進行實際的計算機操作，而且在講解WORD的時候老師可以讓學生進行個人簡歷的制作，通過個人簡歷的制作讓學生了解WORD知識的詳細了解，在了解了EXCEL和WORD之后，要對內容進行進一步的完善和融合，這樣一來能夠降低學生的負擔。假如一個計算機應用基礎教師，整整一個學期都只是進行計算機應用基礎的操作和講解，那樣的教學效果肯定不如人意。例如，在講解計算機應用基礎知識的時候，筆者就在課上進行了ppt知識的講解，例如讓學生進行小組演示，進行主題的探討，將最終的主題運用幻燈片進行實際的演示。這樣一來，能夠有效的提高學生的學習效果。

三、總結

所謂的電大計算機應用基礎課程教學難點，無非是學生情緒上和教學技術上兩個方面的問題。只要認真分析，不難得出結論：計算機相關教學是一個常新的教學模型，同時也是一個實踐占據重要地位的教學模型。從這兩方面入手，一定能夠取得不錯的教學成績。

參考文獻：

[1]楊翠芳.《計算機基礎》課程教學方法探討.彭城職業大學學報，2004年05期.

[2]孫怡，楊露.計算機基礎實驗教學與學生創新能力培養.安徽農業大學學報（社會科學版），2010年06期.