國內外高等藥學教育現狀比較及對我國高職藥學教育的啟示

楊友誼 (湖北中醫藥高等?？茖W校教務處,湖北荊州434020)

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國內外高等藥學教育現狀比較及對我國高職藥學教育的啟示

楊友誼 (湖北中醫藥高等專科學校教務處,湖北荊州434020)

[摘要]高等藥學職業教育作為高等教育的一個重要組成和類別,教育模式有別于國內外基于學科體系的大學教育。通過比較國內外高等藥學教育的現狀,探討我國高職藥學教育的改革方向。建立工學結合的人才培養模式和面向職業崗位的課程體系是高職藥學教育的必經之路。在人才培養目標、專業課程設置、實訓實習體系、教學方法、評價機制等方面都需要全面創新和改革。

[關鍵詞]高等藥學教育；藥學職業教育；人才培養模式

[引著格式]楊友誼.國內外高等藥學教育現狀比較及對我國高職藥學教育的啟示[J].長江大學學報(自科版),2016,13(6):70～72.

隨著世界科技及經濟的發展,我國的經濟結構、產業結構、教育結構以及學生的就業模式等都發生了根本性的改變,由醫藥大國向醫藥強國轉變已成為國家戰略發展目標之一,因此,我國高職藥學教育的發展面臨著重大的機遇和挑戰[1]。為適應國家“十三五”規劃關于健康服務產業和醫藥工業發展戰略,通過比較國內外藥學專業的人才培養現狀,探討我國高職藥學專業教育改革的方向。

1　國內外高等藥學教育現狀比較

采用文獻調研法,以“藥學教育”、“藥學職業教育”、“Pharmacyeducation”等為關鍵詞檢索維普數據庫、中國知網、萬方數據庫以及Pharm Web等,收集國內外相關文獻286篇,進行分類、歸納、整理,主要從專業定位、培養目標、課程設置、實踐教學、就業崗位等方面進行比較。

1.1部分發達國家高等藥學教育發展概況

調查對象主要涉及法國、美國、德國及日本[2～4]4國,調查情況詳見表1。

1.2國內外高等藥學教育的異同

1)相似點 實踐環節訓練相似:國內外高等藥學教育都存在實踐環節,主要在醫院、藥品流通環節、藥廠等,雖時間有所差異,但都是學生畢業必不可少的環節。

就業方向相似:主要集中在藥學服務、科研、藥品生產、藥品流通及營銷等。

資格證書相似:藥學專業畢業生職業資格證書多為執業藥師,各國取得方式雖有差異,但資格證書的引入規范了藥學教育。

2)不同點 學歷體系和教育類型不同:我國高等藥學教育分為高職、本科、研究生幾個類型,從學歷、類型及培養目標等都有所區分,目的是最大限度滿足經濟社會發展的需求。國外高等藥學教育一般分為本科職業教育和研究生教育。

培養方式不同:我國高等藥學教育采取高考統一招生,國外多采取預科教育的形式,學習和考試合格后再進行專業學習。

課程設置不同:我國藥學專業課程設置較多,偏重體系化、專業化或系統化的課程,發達國家則偏重于與藥學監護緊密相關的臨床知識課程。

表1　德、法、美、日等發達國家高等藥學教育情況對比

2　對我國高職藥學教育的啟示

針對當前高職藥學教育的現狀,借鑒國外培養模式,提出以下建議。

2.1構建“工學結合”的高職藥學教育人才培養模式

根據我國醫藥事業發展規劃,我國將由一個醫藥生產大國轉變為醫藥強國,新藥研制由仿造為主向創制為主轉變,因此醫藥經濟的發展不僅需要一批高級研發、管理等技術人才,更需要大批能夠從事一線生產的高素質技術技能型人才,高職藥學教育就是以此為人才培養目標,以學生就業為導向,以學生技能和綜合素質培養為主線,從用人單位的實際崗位職能需求出發,以行動導向的教育理論為指導,構建“工學結合”的高職藥學教育人才培養模式[5]。

2.2重設課程體系

藥學教育的發展,經歷了“以藥品制造為目的”的化學教育模式向“以合理用藥為目的”的臨床藥學教育模式轉變[6]。構建以理為主,藥學、醫學結合,文、管滲透的人才培養體系,培養面向醫藥生產、社會藥房、醫院、醫藥批發企業、質量控制部門的一線高素質技術技能型人才；高職藥學教育應根據職業工作崗位確定理論課程和實訓實習教學體系。

2.3加強實訓基地建設

實訓基地是高職院校培養學生職業技能和實踐能力的重要場所,對于提高教學質量,培養學生實際操作能力,促進學生就業具有重要意義[7]。

藥學專業校內實訓基地建設指導思想是以培養學生職業能力和職業素質為目的,以醫藥行業的標準為引領,充分體現校企合作的建設方式、工學結合的人才培養模式,整體規劃,規范建設,為實現專科層次藥學人才培養目標提供堅實的保障。

校內生產性實訓基地建設是把制藥企業真實的設備、工具、環境、任務盡可能仿真地呈現到校內實訓室,學生在實訓教師的指導下完成實訓任務,生產出一定的成品,使學生能在做中學,在學中做。通過建立雙贏、多贏機制,以項目合作的形式促進校外實訓基地建設。

2.4加強“雙師型”師資隊伍建設

高水平的“雙師型”教師隊伍是實施“一體化”教學,快速提升學生實踐技能的直接保證。逐步實現教師能夠從知識型向技術、技能型轉變,努力做到高職院校既出人才又出成果、也出產品。產學研一體化的辦學路子是培養“雙師型”教師的關鍵。鼓勵教師積極參加實驗室、實訓室的建設和新實驗、實訓項目的開發,主動到科研設計單位兼職或與企業聯合申報科研課題,參加項目設計,從生產實踐中為學生尋找綜合畢業實踐課題。

2.5完善評價機制

在學生學習的評價上,可采用抽簽答題、技能考試、網絡考試、小報告、小論文、移動終端測驗、原始記錄數據可靠性測評等多元化考核方式,不僅要重視終末性評價,更要注重過程性評價。

3　結語

國際藥學發展趨勢體現了藥學事業發展對人才需求的趨勢,也揭示了我國高職藥學教育未來發展的走向。西方發達國家和亞洲很多國家如日本、泰國等都已相繼拉開了藥學教育向藥學服務型人才培養模式發展和改革的序幕。我國高等藥學院校也應盡快認清形勢,明確發展方向,轉變教學觀念,探索教育改革的具體措施,最終培養出被社會廣泛認可的高素質藥學人才。

[參考文獻]

[1]于廣華,常唐喜,高璀鄉.藥學服務:藥學高職的機遇與挑戰[J].中國職業技術教育,2008(11):55～56.

[2]袁月梅,姚美村,羅春橋.中法高等藥學教育模式的比較[J].藥學教育,2008,24(5):4～7.

[3]梅占軍,尚麗巖,郭瑩.中美藥學高等教育比較研究[C].2012年中國藥學會藥事管理專業委員會年會論文集,2012:738～742.

[4]林以寧,霍融,馬世平.日本藥學教育改革現狀[J].中國高等醫學教育,2008(1):55～56.

[5]蔣君好,陳穎,李勤耕.發達國家藥學教育模式轉變分析[J].時珍國醫國藥,2011,22(6):1480～1481.

[6]王潤霞柳立新周建慶,等.高職高專院校藥學專業校內實訓基地建設標準的研究[J].齊齊齊哈爾醫學院學報,2015,36(1): 4～7.

[7]關穎婧,鄒林斌.建設“雙師型”教師隊伍的路徑探析[J].黑龍江高教研究,2015(1):106～108.

[編輯] 劉陽

[作者簡介]楊友誼(1964—),男,副教授,副主任技師,碩士,主要從事醫學教育、生物化學及分子生物學教學與研究工作,yan gyouyi58@126.com。

[基金項目]湖北省職業技術教育研究中心立項課題(鄂教職研[2012]5號)。

[收稿日期]2015—11—11

[中圖分類號]R94

[文獻標志碼]A

[文章編號]1673—1409(2016)—06—0070—03