金屬材料工程專業(yè)應用型本科畢業(yè)設計教學新體系構(gòu)建

馮曉春　劉芬霞　居春艷　張江娜　余江瑞　黃瑞

【摘要】針對蘭州理工大學技術(shù)工程學院（獨立學院）旨在培養(yǎng)“實踐能力強、創(chuàng)新意識強、文化素質(zhì)高、社會價值高的工程技術(shù)應用型人才”的培養(yǎng)目標，結(jié)合自身教學實際，以畢業(yè)設計（論文）選題思路轉(zhuǎn)換、支撐平臺與保障機制建設、畢業(yè)設計（論文）質(zhì)量控制系統(tǒng)完善為抓手，大膽改革，不斷創(chuàng)新，構(gòu)建了一套獨具特色的畢業(yè)設計教學新體系。實踐證明，該體系適用于應用型本科院校金屬材料專業(yè)畢業(yè)設計教學實際，其教學成果也在實踐中日益凸顯。

【關(guān)鍵詞】金屬材料工程 畢業(yè)設計 教學改革與創(chuàng)新

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）03-0216-01

畢業(yè)設計是工科院校理工類專業(yè)一個十分重要的實踐性教學環(huán)節(jié)，其目的在于通過該環(huán)節(jié)的教學，使學生能牢固掌握與靈活運用所學基本理論和專業(yè)知識，培養(yǎng)一定的動手能力、獨立思考與解決問題的能力、創(chuàng)新能力等，是學生走向社會與工作崗位或繼續(xù)深造學習與從事科學研究的階梯，有著其它教學環(huán)節(jié)無法替代的作用。金屬材料工程專業(yè)作為我院的特色專業(yè)和傳統(tǒng)優(yōu)勢專業(yè)，主要學習金屬材料的組織結(jié)構(gòu)、性能特點、成型技術(shù)與應用開發(fā)等，是我國經(jīng)濟建設與科技發(fā)展的重點學科之一，涉及的知識面廣、信息量大、應用性強，注重學生實際動手能力的提高，注重創(chuàng)新意識及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，注重工程技術(shù)和實踐的訓練。筆者等立足我院人才培養(yǎng)目標和教學實際，打破傳統(tǒng)，大膽創(chuàng)新，構(gòu)建了一套符合廣大應用型本科院校教學特點的金材專業(yè)畢業(yè)設計教學新體系，現(xiàn)總結(jié)如下，供廣大同行參考與借鑒。

一、畢業(yè)設計教學體系革新的目的

我院作為應用型大學（獨立學院），其人才培養(yǎng)目標有別于母體院校，介于“學術(shù)型、研究型”和“職業(yè)技術(shù)型”之間，即要培養(yǎng)“實踐能力強、創(chuàng)新意識強、文化素質(zhì)高、社會價值高” （“兩強、兩高”）的工程技術(shù)應用型人才。受傳統(tǒng)觀念和教育體制的影響，學院基本沿用了母體高校側(cè)重于“科學型、研究型”類畢業(yè)設計題目，如“17-4PH不銹鋼激光熔覆技術(shù)的研究”、“ZnO高溫電極制備技術(shù)的研究”、“滲碳碳勢對20CrMnTi試樣淬火冷卻過程應力場影響的數(shù)值模擬”等，對于獨立學院學生來說，這些設計題目學術(shù)性偏深、定位偏高、內(nèi)容偏空、知識性偏專等弊端，極大影響了學生的參與積極性與創(chuàng)造性。加上多數(shù)應用型本科院校教學經(jīng)費投入與教學資源不足，教師素質(zhì)參差不齊，畢業(yè)設計（論文）質(zhì)量標準與質(zhì)量監(jiān)控體系尚不完備，一定程度上制約了畢業(yè)設計環(huán)節(jié)教學質(zhì)量的提高。

二、金材專業(yè)畢業(yè)設計教學新體系的構(gòu)建

經(jīng)過2007級～2011級五級金屬材料專業(yè)學生畢業(yè)設計教學的不斷改革與實踐積累，學院以畢業(yè)設計（論文）選題思路轉(zhuǎn)換、支撐平臺與保障機制建設、畢業(yè)設計（論文）質(zhì)量控制系統(tǒng)構(gòu)建為抓手，逐步建立了一整套日臻完善的行之有效的畢業(yè)設計教學新體系。畢業(yè)設計選題思路上，瞄準“基于生產(chǎn)過程的選題定位”和“面向工程實際的選題方向”，著重突出選題的實踐性、應用性，選取機床、工磨具等典型行業(yè)與軸承、齒輪等典型零件，使學生可以將所學知識綜合起來，對生產(chǎn)過程有一個系統(tǒng)的認識，初步樹立工程意識，為畢業(yè)后步入工作崗位奠定基礎(chǔ)。基礎(chǔ)設施與保障平臺的建設與完善方面，隨著近年來學院知名度與影響力的不斷擴大，學院逐步建成了專業(yè)創(chuàng)新實驗室、工程訓練中心（甘肅省省級示范中心）、大學生創(chuàng)新競賽實驗計劃、認識及生產(chǎn)實習基地群、國內(nèi)外高校合作與交流平臺等校內(nèi)外實踐教學平臺體系，依托母體高校資源優(yōu)勢，深化校企“產(chǎn)學研用”聯(lián)動合作。畢業(yè)設計（論文）質(zhì)量控制系統(tǒng)方面，主要通過建立和完善組織管理體系、過程監(jiān)控體系、選題審核體系、質(zhì)量標準體系、成果評價體系等，保證學生按質(zhì)、按量、按時完成畢業(yè)設計，并給予每名學生的勞動成果一個科學公正的評價。

此外，學院還籌措資金設立專門的教育教學研究項目，不斷加強對自有青年教師的培養(yǎng)力度，規(guī)劃出版了一批自有實習訓練教程，制定了一系列物質(zhì)獎勵與精神獎勵、教師獎勵與學生獎勵相結(jié)合的激勵機制。這些都為畢業(yè)設計等實踐教學的開展提供了有效載體及軟、硬件支撐。

三、改革的創(chuàng)新點

在學院金屬材料專業(yè)畢業(yè)設計（論文）教學體系構(gòu)建的過程中，重突出了以“創(chuàng)新”為主線的教改模式，包含教育觀念創(chuàng)新、培養(yǎng)模式創(chuàng)新、課程體系創(chuàng)新、運作方式創(chuàng)新、評價體系創(chuàng)新等，以學生為主體，以教師為主導，通過改革激發(fā)學生的學習潛能，最大可能地實現(xiàn)自身價值。

四、推廣應用效果

從實際應用效果來看，2011年6月，學院2007級金屬材料工程專業(yè)51名學生的畢業(yè)設計圓滿完成，共指導學生撰寫并提交畢業(yè)論文51份，均順利通過院級畢業(yè)答辯，其中1人獲得院級畢業(yè)論文答辯三等獎，1人獲得院級畢業(yè)論文答辯優(yōu)秀獎。2012年至2015年共指導了金屬材料工程專業(yè)約兩百名學生的畢業(yè)設計。通過實踐應用與系統(tǒng)集成，“基于工程教育的獨立學院材料工程類應用型人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建”統(tǒng)榮獲甘肅省教育廳級教學成果獎，并且，金屬材料工程專業(yè)也獲批甘肅省特色專業(yè)。

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作者簡介：

馮曉春（1981-），女，講師，主要從事材料科學教學與研究。

劉芬霞（1972-），女，講師，主要從事材料科學教學與研究。endprint