給排水科學(xué)與工程特色專業(yè)實踐教學(xué)體系建設(shè)

景明霞

【摘要】給排水科學(xué)與工程特色專業(yè)的目標是培養(yǎng)獲得工程師基本訓(xùn)練、具備創(chuàng)新精神以及掌握專業(yè)理論知識的高級工程技術(shù)人才，這些人才主要服務(wù)于城鎮(zhèn)建筑和工業(yè)給水排水、城市水系統(tǒng)以及水資源保護和利用等領(lǐng)域。而給排水科學(xué)與工程特色專業(yè)實踐教學(xué)體系的建設(shè)對于提高工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量有一定的促進作用。因此，必須采取有效的措施，加強給排水科學(xué)與工程特色專業(yè)實踐教學(xué)體系的建設(shè)。基于此，本文就給排水科學(xué)與工程特色專業(yè)實踐教學(xué)體系建設(shè)進行探究，期盼提供給相關(guān)行業(yè)一些參考建議。

【關(guān)鍵詞】給排水科學(xué)與工程特色專業(yè) 實踐教學(xué)體系 建設(shè) 改革 實踐

【中圖分類號】TU91 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）03-0241-01

引言

為了構(gòu)建給排水科學(xué)與工程特色專業(yè)的人才培養(yǎng)模式，一定要在熟練掌握學(xué)科基本理論的基礎(chǔ)上，強化鍛煉人才的專業(yè)實踐能力，同時要建立實踐教學(xué)體系，從而培養(yǎng)學(xué)生的工程創(chuàng)新與實踐能力。所以，本文對于給排水科學(xué)與工程特色專業(yè)實踐教學(xué)體系建設(shè)的探究具有特別重要的意義。

1.明確本科給排水科學(xué)與工程專業(yè)實踐教學(xué)目標

1.1 對給排水科學(xué)與工程專業(yè)實踐教學(xué)進行定位

給排水科學(xué)與工程專業(yè)主要是為了培養(yǎng)和專業(yè)職業(yè)崗位能力要求可以相互適應(yīng)，具備優(yōu)良的綜合素質(zhì)，可以適應(yīng)建設(shè)、生產(chǎn)、服務(wù)與管理的第一線需求，熟練掌握學(xué)科的應(yīng)用技能和基本理論、知識，具備比較強的處理問題和實踐的能力，還具備優(yōu)良的科學(xué)創(chuàng)新精神和職業(yè)道德，并且在給排水科學(xué)與工程專業(yè)設(shè)計、施工、技術(shù)管理等方面具備比較強的專業(yè)實用技能，獲得工程師基礎(chǔ)訓(xùn)練的工程專業(yè)技能的施工生產(chǎn)一線的崗位型人才。而實踐教學(xué)作為鞏固、加深理論認識的重要對策，也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會科學(xué)方法、提升職業(yè)能力與理論聯(lián)系實際的關(guān)鍵平臺，以提升學(xué)生的職業(yè)技能，從而將社會對于給排水技能人才的需要充分滿足。

1.2 給排水科學(xué)與工程專業(yè)崗位及職業(yè)能力要求

1.2.1 職業(yè)素質(zhì)指的是在參加社會職業(yè)活動中，一定要具有的通用的和基本的能力，是職業(yè)人才一定要具有的責(zé)任意識和優(yōu)良公德，勤奮努力、堅持不懈的工作作風(fēng)和誠實、仔細的科學(xué)態(tài)度等最基礎(chǔ)的素質(zhì)。

1.2.2 專業(yè)能力指的是個體專業(yè)地、獨立地，并且可以采取一些方法完成任務(wù)，同時將其結(jié)果的意愿和能力進行評價，這些是崗位技術(shù)人員一定要具有的技術(shù)能力。

1.2.3 社會能力指的是可以與崗位變換、創(chuàng)業(yè)的發(fā)展、經(jīng)濟的發(fā)展等需求相互適應(yīng)的綜合職業(yè)能力，是在培養(yǎng)職業(yè)能力過程中特別重要的能力，其的遷移性比較大。

2.實踐教學(xué)體系的建設(shè)與實踐

2.1 建設(shè)專業(yè)課程實驗。在有關(guān)理論課程中融入給排水綜合實驗、水微生物實驗、水力學(xué)實驗、水處理實驗以及水分析化學(xué)實驗等等實驗，這樣可以使得理論課程中具備一些實踐課程。對于實驗課程來說，其不用單獨開設(shè)，而在專業(yè)課程實驗中，學(xué)生們可以運用實驗操作，達到可以充分理解課堂有關(guān)理論知識的目標。并且要按照目前社會的需求，對實驗課程教學(xué)模式與教學(xué)內(nèi)容進行改革，和學(xué)校中的其他有關(guān)專業(yè)（比如環(huán)境工程、土木工程、水資源與水文專業(yè)）相互聯(lián)合，共同構(gòu)建相對完善的開放性實驗室。學(xué)生們能夠按照自身的專業(yè)方向或者愛好對備選實驗內(nèi)容進行選取，將實驗教學(xué)方式由“灌輸式”更變?yōu)椤白灾魇健薄?/p>

2.2 建設(shè)課程設(shè)計與畢業(yè)設(shè)計教學(xué)體系。課程設(shè)計包含水泵站課程設(shè)計、給排水工程課程設(shè)計以及水處理與給排水管網(wǎng)工程課程設(shè)計等。學(xué)生們可以按照教師安排的任務(wù)書，在教師的幫助下獨立性地完成初步設(shè)計圖紙與工程設(shè)計方案。對于目前設(shè)計題目不真實和單一的特點，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的自身狀況和社會的發(fā)展現(xiàn)狀去設(shè)計多樣化、符合實際的題目，學(xué)生們應(yīng)該按照興趣或者工作在專業(yè)范圍中自由性進行題目的選取。課程設(shè)計比較注重設(shè)計方案與思路，而畢業(yè)設(shè)計注重于工程繪圖與設(shè)計計算。學(xué)生們在畢業(yè)設(shè)計訓(xùn)練與課程設(shè)計的幫助下，可以對工程設(shè)計的基本方法進行初步的了解、掌握。

2.3 實習(xí)的建設(shè)與實踐。學(xué)生們可以通過實習(xí)使所學(xué)知識在實際中得到全面的應(yīng)用，同時對本專業(yè)的業(yè)務(wù)范圍有了一定的了解，鍛煉了其的專業(yè)技術(shù)的綜合能力。在實習(xí)教學(xué)體系的建設(shè)過程中，一定要改進“工學(xué)交替”的培養(yǎng)模式。大多數(shù)學(xué)校是讓學(xué)生自身聯(lián)絡(luò)實習(xí)單位，很難對實習(xí)的過程進行管控，沒有辦法達到理想的實踐效果。因此，為了達到實習(xí)的最佳效果，學(xué)校可以和地方的企業(yè)進行合作辦學(xué)，按照學(xué)生們的自身需要分配到合作企業(yè)中進行實習(xí)，這樣學(xué)生們不僅可以得到報酬，而且可以在實踐中得到很好的鍛煉。

2.4 “技能大賽”新型的實踐教育模式。選取多名學(xué)生組成一個小組，要求小組跟蹤記錄某個大型土木工程的建造過程；去建材市場調(diào)研；制作水暖安裝演示模型等系列課程大作業(yè)展示活動，學(xué)生們經(jīng)歷這種教育模式，不僅可以充分激發(fā)學(xué)生們的興趣，也對學(xué)生進行了鍛煉。比如本校《給排水工程施工》課程建設(shè)過程中舉辦“水暖管件安裝操作技能大賽”，不僅實現(xiàn)了“后勤服務(wù)教學(xué)，教學(xué)深入后勤”的教學(xué)新模式，而且通過到校內(nèi)實習(xí)基地參觀實踐、現(xiàn)場教學(xué)，聘請水電公司技師現(xiàn)場講解、演示和考核各項水暖管件安裝操作技能，完成實踐性教育模式。鼓勵大學(xué)生積極接觸真實施工的同時，使得理論與實踐結(jié)合，最終使得學(xué)生們掌握了更多的知識，得到了鍛煉，具備了實踐操作能力。

2.5 結(jié)合科研課題，培養(yǎng)學(xué)生們的科研創(chuàng)新能力。在科研和創(chuàng)新實驗互相結(jié)合的方法的實行過程中，可以達到實踐教學(xué)中引入科學(xué)研究的目的。通過各個教師的指導(dǎo)，結(jié)合大學(xué)生創(chuàng)新實驗項目與教師科研課題，使得學(xué)生們可以熟練進行資料的查找，或者親自動手進行研究性的試驗，或者親自去現(xiàn)場進行調(diào)查研究，通過實踐解決解決問題。此種教學(xué)方法可以使得學(xué)生們對本學(xué)科的熱點、現(xiàn)狀及發(fā)展進行比較深入的了解，對水污控制與水資源利用等方面也有了一些認識。因為給排水科學(xué)與工程是一個工程性和實踐性比較強的專業(yè)，學(xué)校一定培養(yǎng)學(xué)生們科研和工程互相結(jié)合的意識，所以學(xué)生們要進行的課題研究也常常是和工程實際相關(guān)的。一些學(xué)生還可以參與到教師的研究項目中去，形成以工程為導(dǎo)向的實踐教學(xué)方法，這樣不僅可以讓學(xué)生們得到了基本的科研與工程的訓(xùn)練，而且能夠使得學(xué)生們比較早地接觸了工程實際，從而對他們未來可能從事的工作進行了了解與熟悉。

結(jié)束語

總而言之，隨著我國社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，對于給排水行業(yè)人才的素質(zhì)與知識結(jié)構(gòu)要求更高。因此，必須建立起適應(yīng)當(dāng)代社會人才培養(yǎng)需要的實踐教學(xué)體系，對其改革和優(yōu)化，從而提升給排水科學(xué)與工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量。

參考文獻：

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