設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案和教學(xué)過(guò)程，打造高效的高中化學(xué)課堂

付麗華

化學(xué)是高中課程體系的重要組成部分，教師如何在45分鐘的課堂時(shí)間內(nèi)，把知識(shí)教給學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力呢？筆者通過(guò)外出學(xué)習(xí)、借鑒其他教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以及自身實(shí)踐，總結(jié)出提高高中化學(xué)課堂教學(xué)效率的兩個(gè)關(guān)鍵。

二、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)

教師應(yīng)從三個(gè)方面設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程：第一，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和積極性；第二，如何引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)；第三，如何讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)合作共贏。

教師的作用是組織和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、驗(yàn)證、推理與交流，讓學(xué)生在相互合作的情境中自主學(xué)習(xí)、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題。也就是說(shuō)，解決問(wèn)題的方法、策略和具體操作等都應(yīng)盡量由學(xué)生自己來(lái)完成，教師只是在學(xué)生遇到困難時(shí)加以引導(dǎo)和點(diǎn)撥，起到“導(dǎo)航”的作用，決不能越俎代庖，替學(xué)生去思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，而應(yīng)讓學(xué)生在多種探究的過(guò)程中，主動(dòng)地獲取知識(shí)。如在教學(xué)《一定物質(zhì)的量濃度溶液配制的步驟》時(shí)，筆者設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程為：第一個(gè)環(huán)節(jié)，由教師講解溶液配制的步驟及注意事項(xiàng)（課前已有相關(guān)的導(dǎo)學(xué)案）；第二個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生熟悉儀器，嘗試配置；第三個(gè)環(huán)節(jié)，分配好監(jiān)督人員，設(shè)定好評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和獎(jiǎng)罰措施，然后以小組為單位進(jìn)行配制溶液比賽；第四個(gè)環(huán)節(jié)，由教師點(diǎn)評(píng)比賽過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，并與學(xué)生討論這些問(wèn)題可能造成的結(jié)果。

三、結(jié)語(yǔ)

筆者相信，只要教師做好導(dǎo)學(xué)案和教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)，就能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高化學(xué)課堂教學(xué)的效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

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（作者單位：江西省新余市渝水一中）endprint