激發中學生學習生物興趣的四種方法

劉曉軍

摘要：激發學生的學習興趣是初中生物教學的關鍵，學生只有對所學內容產生濃厚的學習興趣，才會主動參與學習，達到最理想的學習效果。本文闡述了激發學生學習興趣的四種方法，旨在提高中學生物課堂教學質量。

關鍵詞：生物教學 學習興趣

在生物科學技術的影響下，當今社會發生了翻天覆地的變化。隨著素質教育的深入推進，生物教學目標已經著眼于提高教師的生物教學水平，為社會培養更多優秀的人才。因此，對生物教師而言，怎樣根據生物學科的特點，激發學生學習生物的興趣，成為需要重點思考的問題。

一、精心導入

初中生有著很強的好奇心，教師應重視學生的好奇心，采用適當的導入語，吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，讓他們自覺地投入到學習中去。導入語是多樣化的，既可以是學生耳熟能詳的諺語，又可以是精彩的小故事，還可以是演示實驗。如在教學《細胞中的無機物》時，筆者把諺語“有水無肥半谷，有肥無水望天哭”作為導入語，讓學生進行思考，知曉水和肥（無機鹽）都是植物生長發育不可或缺的因素，缺了任何一種無機物，植物的生長都會受到影響。

二、突出學生的主體地位

在新課程改革理念的指導下，教師轉變傳統思想，越來越注重突出學生的主體地位，讓學生掌握學習主動權，充分參與課堂教學，表現他們的思維能力、動手能力以及語言組織能力，留給學生足夠的思考空間，盡可能多地讓學生獨立觀察與操作。如在教學《雙螺旋結構》時，筆者讓學生動手實踐拼裝塑料模型；在教學《神經系統的組成》時，筆者事先讓學生進行預習，并在黑板上畫出本課的知識結構圖表，要求學生完成預習后，以小組競賽的方式完成表格填寫，最后筆者再進行分析總結。通過這樣的趣味活動，極大地調動了學生的學習積極性，不僅讓學生深入理解了本課的知識點，還激發了學生探究生物知識的熱情，從而提高了生物課堂的教學效率。

三、利用多媒體

自觀教具是生物教學的重要組成部分，但有些教具無法演示教學內容。這時，教師就可以借助多媒體教學，給學生創設一個輕松的學習氛圍。如在教學《血管和心臟》時，筆者以播放視頻的形式，讓學生直觀地了解心臟的收縮動態。這樣，既吸引了學生的注意力，又能讓他們在觀看中思考，進而深刻地了解了心臟的主要功能、構成與心肌特點；又如在教學《動脈、靜脈和毛細血管》時，筆者通過播放多媒體課件，讓學生在觀看不同的血管后進行對比觀察，并總結血管的管壁特點、管腔大小，再以提問的形式，讓學生對血管管壁、血流速度和血管分布等內容進行搶答，最后公布正確答案。利用多媒體，不僅可以刺激學生的感官，激發他們的學習興趣，還提高了課堂教學效率。

四、巧用實驗

“實踐是檢驗真理的唯一標準”，若學生通過實驗證實書本上的知識點，不但能增強學生的動手能力，提高素質，還能牢固掌握知識點，體會成功的快樂。針對學生已經掌握的知識、獲得的經驗以及現階段的教學內容，教師可以利用實際生活解釋抽象的書本知識。如在教學《血液和腎臟》時，筆者給學生展示了事先準備好的血液和尿液的檢查分析報告，讓學生結合所學知識分析病情，學生學習生物的興趣頓時高漲。

五、結語

通過多年的教學實踐，筆者發現，學習興趣不僅有助于學生學習知識，還能起到提升課堂教學效率的目的。因此，教師要立足于生物學科的特點，結合中學生的年齡特點，運用多樣化的教學方式，激發學生的學習興趣。只有這樣，才能取得理想的教學效果。

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（作者單位：江西省新余市水北中學）endprint