淺談初中英語課堂教學有效性

周小英

摘 要 課堂教學是整個教學工作的關鍵，是實施素質教育的主陣地，是提高教學質量的中心環節。在教學過程中，要設法優化學生預習、上課、課后鞏固三個學習環節，以激發學生的學習興趣，培養良好的學習習慣。

關鍵詞 英語 導學 優化 興趣 習慣

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：A

課前預習、課堂教學、課后作業這是教學過程中的主要環節，教師要設法對其優化，來激發學生的學習興趣，讓他們在樂中學，在學中樂。

1把好課前預習關，培養學生預習的習慣

對于預習，教師應做好預習指導，應對預習結果進行檢查和評價。使學生養成自覺預習的習慣。下面談談預習的幾種方法；

1.1單詞預習

（1）要求學生看著音標，先劃出單詞對應音標里的元音音素，接著在單詞音標里標明音節點，然后嘗試著根據音節拼讀單詞。

（2）聽錄音核對一下，看看自己的發音是否正確，如有不對的地方馬上糾正。

（3）了解該單詞的詞性和詞義。詞性如名詞、動詞、形容詞、副詞、代詞等。

1.2朗讀預習

語音語調的預習可通過跟讀課文錄音來進行。學生第一遍可以靜聽錄音，熟悉整體語音語調。第二遍分段聽錄音跟讀模仿，并有意識地用鉛筆在輕重讀、連讀、升降調等地方作標記。第三遍是不聽磁帶，自己讀，大致了解課文的內容。時間允許的話還可合上書本聽錄音跟讀。這樣通過反復聽、跟讀，對于培養學生正確的語音、語調和語感，正確的模仿能力和表達能力，都起到了非常重要的作用。

1.3語法預習

（1）在預習課文時，要求學生在預習單詞的基礎上通讀課文，其目的是了解課文大意，為深層理解做準備。

（2）通讀課文后，再細讀課文。有些知識點是可以運用已學知識或借助辭典、參考書等工具書加以解決的。不能明白的問題作好記號，留到課堂上解決。

2課堂中教師要當好導演的角色

2.1注重學英語興趣的培養的指導

新教材內容貼近學生的生活，與當今世界信息技術緊密相聯，在教學的過程中，應充分挖掘其趣味性，喚起情感共鳴，引起學生興趣。如教Book Ⅱ形容詞和副詞的最高級時，教師提問一名學生：“Who is the most beautiful in our class？”這個學生在班里邊找邊說：“Zheng Mengmeng is.”全班同學哄堂大笑，因為鄭萌萌的外號就是“真美麗”。課堂氣氛馬上活躍了起來，學生們個個紛紛舉手，情緒高昂，爭著回答另外的問題。這樣展開的教學活動給學生留下了難以磨滅的印象。

2.2重視英語的課堂導入

好的形象性的導入可以達到言簡意賅、減少不必要的解釋之功效，同時也能做到 “溫故而知新”。在復習時，巧設情境，引出新語言項目，再啟發學生觀察、分析、歸納。由學生嘗試去總結悟出新語言規律。并讓學生在練中學，學中練。例如講到名詞性物主代詞時，先讓學生回憶形容詞性物主代詞，再創設情境對話：

A：Put on your sweater.

B：Which one is my sweater？

A：The blue one is yours？

B：Oh，yes，its mine. Thank you.

先提問your、my，再問yours、mine的意思，使學生容易回答出來，由此而引出新的語言項目。新舊知識自然過渡，學生學習輕松又有效。

2.3優化教材，使教學內容活起來

優化和補充相關內容，在我們的初一教材中，有一個模塊是講述動物的，在教材以外，可以安排這樣的一段對話： T： Do you like watching T V？通常情況下，學生會這樣回答： S： Yes， I do . I like watching TV very much . 筆者也會跟著說： So do I .接著 T： Which TV programe （學一個生詞） do you like？ S： I like…這時學生情緒高漲，爭著舉手發言，課堂氣氛活躍。每每有這樣的操練，因為想說、 想表演的學生太多，總覺時間不夠，但卻可以引導學生從書的背景知識著手的，只要教師給學生以必要的引導與提示，學生是可以利用自己的語言知識和背景知識對文章“ 連蒙帶猜 ” 地進行學習的。

3科學布置作業

在教學實踐過程中布置英語課后作業時，教師嘗試著從作業形式、內容著手進行嘗試，積極引入新課程理念，形式上追求活潑多樣，內容上體現豐富多彩。

3.1注意班級層次化

作為教師，我們必須充分認識到：沒有差生，只有差異。我們必須充分尊重差異，承認學生發展存在著差異性，不搞“填平補齊”，尊重每一個學生，信任每一個學生，幫助不同能力的學生，通過布置不同作業的訓練，激發每個學生的創造潛能，引導他們吸取、探究知識，盡可能讓每個學生都能根據自己的能力完成而不感到困難，且能發揮自己的創造力，讓每一個學生在不同起點上獲得最優的發展。

3.2組織英語課外活動

筆者一直都在堅持讓學生做的有三個活動：每日一語、每節一報和每月一歌。一語是指proverbs，內容可以是教師指點或學生自己收集，每日早自修前由科代表抄寫出一句，日積月累，每日翻讀。一報是指Daily report，每節課前每位學生輪流用英語作匯報，（內容自己準備）。一歌是指English songs，師生事先鎖定一些通俗易學的或經典或熱門的英文歌曲，引導學生讀通讀順歌詞，然后再哼唱學習，每月一首，以陶冶情操。