男幼師培養(yǎng)要“以生為本”“因性施教”

李娜

摘 要 男性幼兒教師在學前教育中具有特殊的教育價值，隨著學前教育改革的開展，越來越多的男性幼兒教師進入學前教育領域，但當前男性幼兒教師沒有獨立的培養(yǎng)體系，沿用傳統(tǒng)的女性幼兒教師的培養(yǎng)模式十分不利于男幼兒教師職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此幼師培養(yǎng)單位在培養(yǎng)男性幼兒教師時應該注意“以生為本”與“因性施教”，構建符合男性幼兒教師發(fā)展的新的培養(yǎng)模式。

關鍵詞 男幼師 “以生為本” “因性施教”

中圖分類號：G658.1 文獻標識碼：A

男幼兒教師進入學前教育領域已經(jīng)多年的歷史，男幼師作為學前教育中的新生力量，在幼兒的教育和發(fā)展中扮演著重要的角色，男性幼兒教師的培養(yǎng)問題成為教育界的熱點問題之一，引發(fā)了眾多教育工作者的關注。當前的學前教育專業(yè)對于男性幼兒教師的培養(yǎng)缺乏獨立的體系，嚴重影響了他們的個人前途和幼兒教育事業(yè)的發(fā)展，本文將對學前教育專業(yè)男生教育問題簡要探討，僅供參考。

1當前男幼師培養(yǎng)中現(xiàn)狀

社會文化造成性別差異，在一定的環(huán)境條件下，人們的行動、選擇會受到外界環(huán)境的影響，當事人面對輿論壓力會產(chǎn)生不同程度的順從，這種社會現(xiàn)象在一定程度上制約了人們的發(fā)展。長時間以來幼兒教師多以女性為主，即使當前男性幼兒教師已經(jīng)進入學前教育事業(yè)很長時間，人們還是難以轉變這種思想，大多數(shù)人甚至學校本身都覺得男生從事幼兒教師是“女工男做”，這就使男幼兒教師面對一種很尷尬的局面，而且幼師行業(yè)的薪資偏低，難以保障男生未來的家庭生活，留在學前教育專業(yè)的男生需要面對社會、學校、家庭給予的巨大的“性別壓力”，十分不利于他們個人的發(fā)展，這種“性別壓力也是現(xiàn)在學前教育專業(yè)在男生招生方面困難的主要原因。另一方面，由于當前學前教育專業(yè)招收的男生人數(shù)有限，幾乎所有的學前教育專業(yè)都沒有針對男生的教育模式，男性幼兒教師的教育模式沿用女幼兒教師的培養(yǎng)方法，這種無性別差異的女性化的教育模式嚴重影響男生的學習狀態(tài)，十分不利于男生的學習。

2“以生為本”、“因性施教”的內(nèi)涵

“以生為本”是當代教育的基本理念，即學校應把學生看做立校之本，把學生當作推動學校改革和發(fā)展的動力。學校對于男生的教育必須貫徹落實這一理念，不能因為學前教育專業(yè)男生人數(shù)較少而忽略了他們的教育需求，學校必須切實考慮男生的學習、生活、發(fā)展就業(yè)問題，構建符合男性幼兒教師成長發(fā)展的培養(yǎng)模式，使學前教育專業(yè)的男生感受到學校的人文關懷。學前教育專業(yè)只有切實落實“以生為本”的教育指導思想，真正的尊重、關注男性幼師的發(fā)展，男幼師培養(yǎng)工作才能走出當前培養(yǎng)方式的誤區(qū)，發(fā)揮男性幼兒教師在學前教育中的特殊作用，進一步推動幼師教育工作的開展。

“因性施教”是由因材施教發(fā)展而來。男女生的性別差異導致了他們教育方法必然有所差別。“因性施教”要求學校必須認識到人才培養(yǎng)的性別差異，在實際的教育工作根據(jù)男女性別的差異考慮男女生心理、生理、社會性的差異，調整教育方法，區(qū)別對待，確定適合男女同學健康發(fā)展的自由、平等的教育模式，最終實現(xiàn)男女學生的共同進步。當前高校的學前教育專業(yè)男女比例嚴重失調，教育方法更偏向女生，對男生教育來說，這種方法十分不適合，比如，藝體課程中的舞蹈教學，學校教師編排的舞蹈大多比較柔婉，要求學生的身體柔韌性比較好，這種舞蹈教學對于男生而言就比較困難，另外，一個舞蹈教室大多是女生，只有幾個男生，這種環(huán)境本身就會使男生感覺比較尷尬，不利于他們的課堂學習，因此，只有落實“因性施教”的教育思想，才能真正確立基于男生發(fā)展特征的教育模式，改變現(xiàn)在幼師教育中的課程編排，促進男性幼師教育質量的提高，也有利于學生轉變對幼教專業(yè)的看法，鼓勵更多男生報考幼教專業(yè)。

3男幼兒教師職前培養(yǎng)模式構建的思考

如何堅持“以生為本”“因性施教”的教育原則，構建男性幼兒教師培養(yǎng)模式，培養(yǎng)具有良好職業(yè)素質的職前男幼兒教師，凸顯男幼兒教師的男性特質，發(fā)揮他們在學前教育中的特殊價值，是現(xiàn)在學前教育工作人員應該思考的重要問題之一，以下就男性幼兒教師職前培養(yǎng)模式提出幾點建議，希望能對相關教育工作者有所幫助。

3.1優(yōu)化學前教育專業(yè)課程設置，變革教學方法

當前學前教育課程體系過分偏重理論課程，忽視了實踐課程的設置，實踐課程中也大多都是針對女生特點編排設計的，教學方法偏向“女性化”，男生面對這樣的教學環(huán)境會產(chǎn)生一定程度的“性別壓力”，這種課程模式基本不能發(fā)揮男生的特長。學校應該根據(jù)男幼兒教師的特點，優(yōu)化課程設置，變革教學方法。對于藝體課這一類男女差異較大課程，更應有所區(qū)別，女生藝體課應該著重體現(xiàn)女性的柔美，男性藝體課則主要體現(xiàn)他們的健康、陽光。針對男女生的不同專業(yè)課的教授應有不同的教育風格，讓學生可以根據(jù)自身合理選擇適合自身發(fā)展的課程。

3.2確定符合男生發(fā)展的培養(yǎng)目標

培養(yǎng)目標的制定對學生的未來發(fā)展至關重要。因此，學校必須明確學生培養(yǎng)方向，制定符合當前社會需求和男生自身發(fā)展的培養(yǎng)目標。合格的幼兒教師必須具備教師的基本職業(yè)素質，在此基礎上，男性幼兒教師還需要發(fā)揮男性特質，充分實現(xiàn)其在幼兒教育方面的價值。這就要求學校確定學生培養(yǎng)目標時，應注意男生的專業(yè)實踐能力、動手創(chuàng)造能力及良好的職業(yè)素質的鍛煉。

3.3打造優(yōu)勢特長

眾所周知，單親家庭或多或少會影響孩子的成長，這對于學前教育也是一樣，它對幼兒后期的身心健康成長有重要的作用，對幼兒性格的形成至關重要。隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，生活條件的提高，孩子們的生活水平都有了很大的提高，但優(yōu)良的生活環(huán)境對于孩子身心健康產(chǎn)生了一些危害，過于優(yōu)越的環(huán)境使孩子過于驕縱，日常生活中太過以自身為中心，不顧及其它小朋友的感受，或者孩子表現(xiàn)的過于嬌弱，受了一點小小的委屈便哭鬧不止，學前階段幼兒對社會沒有太深入的認識，是孩子對身邊的人和事物強烈模仿的時期，這個時候教師這個模板就十分重要，女性幼兒教師往往展現(xiàn)的性格特征是善良、溫柔、感性，缺乏堅強、勇敢、理性等特征，對于幼兒性格塑造而言不夠全面，不利于幼兒的健康成長，男幼兒教師的存在恰恰彌補了女幼兒教師性格上的缺陷。對幼兒領導能力的培養(yǎng)，堅強、理性、勇敢等性格的養(yǎng)成至關重要，因此男幼兒教師對于學前教育十分重要。學前教育專業(yè)在培養(yǎng)男性幼兒教師也應該重點培養(yǎng)他們這方面的性格，一定要體現(xiàn)性別特質，展現(xiàn)他們的特長，學前教育專業(yè)可以加強男生籃球、輪滑、等體育技能或器樂、計算機等專項技能的訓練，這些特長的培養(yǎng)，有利于增強學生的自我認同感，增強他們的職業(yè)競爭力，同時也體現(xiàn)了男性的性別特質。

3.4關注男生心理健康

教育活動的實施在很大程度上有賴于教育施行者本身的素質、專業(yè)知識的結構及豐富程度。幼兒園教師的心理健康對于幼兒教育十分重要。當前學前教育專業(yè)女性居多，課程設置、教學方法也更偏向女性化，加上社會環(huán)境的影響，男幼兒教師的心理壓力較大，學校應時刻關注學生心理健康，創(chuàng)造一個和諧的學校環(huán)境和心理環(huán)境，進行一定的職業(yè)指導，幫助學生制定合理的職業(yè)規(guī)劃，提升學生的就業(yè)實踐能力，適當緩解學生的壓力，塑造良好的心理素質。

4結語

總而言之，學校必須貫徹落實 “以生為本”， “因性施教”的教育目標，真正為學前教育專業(yè)的男生提供符合男生發(fā)展的教育方法，充分發(fā)揮他們的性別優(yōu)勢，為學前教育事業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀的男性幼兒教師，推動幼兒教育更穩(wěn)定的發(fā)展。

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