行政管理專業應用型人才培養模式研究

沈惠芬

摘 要 行政管理專業是應用性較強的專業，因此在進行人才培養時，也必須以應用型人才培養為指導思想。本文首先對行政管理專業應用型人才培養模式的相關研究文獻進行評估，然后對行政管理專業應用型人才培養的目標定位、知識結構及教學方法進行了論述，旨在為行政管理專業培養應用型人才提供一定的借鑒意義。

關鍵詞 行政管理專業 應用型人才 培養模式

中圖分類號：D035 文獻標識碼：A

在我國，行政管理專業必須培養應用型人才，這是被眾多學者所共同認可的話題。但是，如何建立有效的應用型人才培養模式，卻是眾說紛紜。目前，對行政管理專業應用型人才的培養中，許多學者都認為應該定位培養目標、進行課程體系建設、建立行之有效的教材選用機制、改進教學方式并且不斷完善考核機制。但具體應該如何構建并推廣這一培養模式，并沒有非常完善的理論。

1相關研究的文獻評估

就目前來說，對行政管理專業應用型人才培養以及教學改革等進行研究的學者不在少數，其論著也是豐富多樣的。數量方面，行政管理專業應用型人才培養類學術論文已超過百篇；內容方面，大多都是對人才培養的課程改革、教學方式革新、定位教學目標等的論述。關于行政管理專業應用型人才培養的研究文獻及特點包括以下幾方面。

1.1課程改革不到位

雖然眾多學者都認為要培養應用型人才，就必須改變行政管理專業的課程設置和知識體系，但事實上很多高校依然采用的是以往的學科分類。在課程設置及知識體系方面，學者們主要存在兩種看法：一是認為學生應該具備行政學、政治學、管理學、法學等學科的知識，二是認為學生應該具備本專業就業所需要的能力，例如文字寫作能力、計算機水平、對政策的把握能力以及人際協調能力等等。

1.2教學方式改革力度不夠

絕大多數學者都認為應該改革教學方式，研究的重點是應該改變傳統的填鴨式教學，增加課堂上師生之間的交流和互動，體現學生在學習中的主體地位，并且要強化案例教學和實踐教學，改變學生理解和接受知識的方式，提高學生的實踐能力。但這些理論存在的缺陷都是遵循“先教再學”的模式，學生在學習中的自主性并沒有體現出來。而且教師將正確的知識及經驗傳授給學生，學生只要發揮主觀能動性就能獲得并掌握這些知識。但如果教師停止教，那么學生就無法獲得知識。也就是說學生不能通過自己的方式有效獲取知識，只能依靠教師。

1.3目標定位不明確

首先明確提出要在行政管理專業培養應用型人才的是廈門大學的陳振明教授。他認為應該將行政管理專業的人才培養由傳統的學術型轉變為實用性較強的應用型。之后大部分學者都支持這一觀點，也對大學中的應用型人才、研究型人才、職業技能人才的區分進行了嘗試，但在行政管理專業應用型人才的定位方面卻不是非常明確。在我國教育部頒發的相關文件中，行政管理專業的定義是：“能在黨政機關、企事業單位、社會團體從事管理工作以及科研工作的專門人才”。有學者認為，這種表述存在的問題是對行政管理專業人才所需要的技能表達的非常模糊，也無法體現行政管理專業人才培養的定位和特色。

2行政管理專業應用型人才培養

2.1行政管理專業應用型人才培養的目標定位

我國教育部頒發的相關文件中對行政管理專業人才的定義是“能在黨政機關、企事業單位、社會團體從事管理工作以及科研工作的專門人才”。就我國目前的政策而言，行政管理專業學生考取公務員的優勢并不是非常明顯，進入黨政機關的只是一小部分。而且隨著高校改革的進一步深化，培養應用型人才已經成為大勢所趨，很大一部分學生畢業后都進入了企事業單位以及社會團體進行管理工作，從事科研工作的人數較少。因此，對行政管理專業應用型人才培養的目標定位應該是“能在企事業單位、社會團體從事管理工作以及科研工作的專門人才”。

2.2行政管理專業應用型人才培養的知識結構

培養目標決定了專業型人才的知識結構。由于行政管理專業應用型人才的目標定位是能在企事業單位、社會團體從事管理工作以及科研工作的專門人才。這樣的目標定位使得其知識體系具備兩個特點：一是通過目標定位無法對學生將來具體的就業領域及崗位進行預測；二是必須將一般性管理知識作為學習的重點。因此其知識結構應該包括：一是專業知識體系，包括政治學、法學、經濟學、社會學、管理學等等，它能夠為學生進行管理工作提供專業的理論知識；二是專業技能，也就是學生的計算機能力、文字寫作能力、對政策的把握能力以及人際關系協調能力等等。

2.3正面教授與批判性反思的教學方法

教學方法是將目標定位與知識結構緊密聯系起來的關鍵因素。要培養行政管理專業的專業型人才，就要改變傳統的教學方法。本文認為應該采取正面教授與批判性反思相結合的教學方法。具體來說，正面教授就是教師將知識傳授給學生，這部分知識主要是相關專業的一些理論、框架等；批判性反思就是對既有知識進行反思，然后從中獲得新知識。例如教師可設置具體案例，讓學生進行正面及反面思考，并對其中的不足之處進行指正。

3結語

綜上所述，培養行政管理專業應用型人才已經成為我國很多高校的重要目標，很多學者也對此進行了深入研究。但目前在培養模式方面還存在一些爭議及不明確的地方，阻礙了應用型人才的培養。因此，要在我國相關制度及政策的基礎上，不斷完善應用型人才培養的相關機制，全面提高人才的綜合素質。

參考文獻

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[2] 羅月領，楊秋菊.轉型中的金融特色鮮明的應用型行政管理人才培養模式探索[J].信陽農業高等專科學校學報，2012（3）.