小班幼兒午睡管理策略談

唐蓉

摘 要 在現在家庭中，由于獨生子女受到父母、爺爺奶奶外公外婆寵愛，在家庭中形成了特殊的“四二一型”小寶貝局面。他們被過分地嬌生慣養，往往缺乏必要的競爭和家務勞動鍛煉，容易形成生活的低能兒。尤其是對于小班幼兒來說，他們剛剛進入集體生活，依賴性強，缺乏責任感、生活自理能力差。為了提高幼兒自我服務能力，建立良好的整理習慣，我園以“午睡”環節為契機，根據小班幼兒的年齡特點，采用行之有效的方法和策略，有效培養幼兒自主整理衣物的能力和習慣，促進幼兒自身生活自理能力的快速提升。

關鍵詞 幼兒 午睡

中圖分類號：G617 文獻標識碼：A

1趣味游戲，讓穿脫技能直觀生動

小班幼兒小肌肉正在發育階段，手臂動作不夠靈活甚至身體還不協調，對于孩子幼兒自己穿脫衣服是一個難點，也是需要注重培養的一個重要內容。我們利用孩子愛玩游戲的天性，利用饒有趣味的游戲形式來鍛煉孩子穿脫衣服的技能。如，開展“給娃娃穿衣服”活動，利用幼兒喜愛的“娃娃家”游戲，讓幼兒以爸爸媽媽的身份給娃娃穿脫衣服，提供紐扣、拉鏈、毛衣、外套等不同款式、各類衣物讓幼兒給娃娃穿脫。此類活動不僅豐富了游戲內容，而且幼兒穿脫衣物的技能發展水到渠成。又如，在游戲區開設“寶貝干洗店”，開展“我是理衣小行家”活動，利用游戲墻面設置圖文并茂的“疊衣”流程圖，引導幼兒在清洗衣服后學習整理衣服的技能。在學疊衣服時，我們通常結合直觀形象的兒歌進行指導，通過生動的語言指導、有趣的游戲形式，孩子們穿脫衣服、整理衣服的本領輕松而愉快地掌握。

2巧設標記，讓物品擺放規范有序

對于培養小班幼兒整齊擺放衣物的習慣，形成正確的規則意識，在日常指導中教師要給孩子固定擺放各類物品的位置，讓幼兒有章可循，方便操作。在實踐活動中我們使用了幼兒能夠理解的簡單標記張貼于固定位置，讓孩子在整理時予以提醒和指導。如，在活動區內設置放置衣物的圖標，提醒孩子脫下的外套折疊好后放在該區域內；在幼兒的小床一頭，可以貼上可愛的枕頭圖片，另一面則可以貼上褲子的圖片，直觀地提醒幼兒入睡的方向和物品擺放的位置。又如，在小床下合適的地板區域貼上與幼兒大小適宜的兩只可愛的小腳丫圖片，提醒幼兒脫下的鞋子擺放在“小腳丫”上，這樣不僅提高了幼兒穿鞋子的準確率，而且使午睡室環境整潔而美觀。通過定點定位的圖標暗示，更規范和方便了幼兒日常操作。

3志愿服務，讓責任意識悄然萌發

在以往的午睡管理中，老師會給孩子們做好睡前的一些準備工作。例如：室內布置、拉好窗簾、整理衣物等工作，這些準備給他們提供一個溫馨、舒適的午睡環境。如果我們借助幼兒共同參與管理的教育契機，更能體驗和培養他們的自理能力，激發幼兒主動為他人服務的意識。

我們設計了“小小志愿者”活動，讓幼兒輪流做好午睡服務工作。例如：志愿者會在幼兒上床前提醒幼兒小便洗手；上床后檢查他們的衣服是否疊放整齊，鞋子是否放在相應的位置。晴好天氣“小小志愿者”給同伴們曬鞋子更是一道亮麗的風景線，志愿者們把同伴們的鞋子運送到平臺上，每雙小鞋區分左右整齊地擺放。更有意思的是在同伴們起床前“小小志愿者” 會在同伴們起床前正確無誤地把每個孩子的外套分發給同伴們。每次光榮地完成任務，“小小志愿者”稚嫩的笑臉洋溢著無比燦爛的笑容。

4賞識鼓勵，讓自我服務更加主動

孩子會做許多事情，但許多教師對自己的孩子總是不放心，事事親為，處處小心謹慎，把孩子庇護在自己的翅膀下。其實，我們要相信孩子，大膽放手，鼓勵幼兒獨立去做一些力所能及的事情。只要他們付出努力，無論結果怎樣都要給予認可和贊許，并善于在集體面前表揚幼兒整理行為。幼兒自信心的培養得到良性循環，幼兒整理能力也會得到驚人的飛越。對于特殊兒童，我們一般采用“三部曲”：首先與孩子進行溝通交流，讓孩子明白自己長大了，應該自己的事情學會自己做；其次：對孩子的自我服務技能進行個別指導，手把手教給孩子學會穿脫、整理衣物的方法；最后，給孩子一個自我發展、自我學習的空間和機會，多給孩子一份鼓勵和信任。

信任孩子，讓孩子自己整理，不僅能促進孩子能力的發展，而且能更好地保持良好的師幼關系，創造了良好的教育氛圍。信任，是做好工作的前提。教師要收回不放心，做孩子的參謀，支持他們的活動，創造一切條件，只要符合幼兒的年齡特點，相信他們都能做好。

5家園配合，讓良好習慣鞏固延伸

陳鶴琴指出：“良好習慣之養成與否，家庭教育應負重要的責任。”培養幼兒良好的生活習慣，僅靠在幼兒園培養是遠遠不夠的，在生活習慣培養方面家庭教育將起到很大的作用。如果家園要求不統一，很難使孩子形成良好的生活習慣，會使幼兒在思想上造成混亂而無所適從。我們利用家長園地、家園聯系冊、家長會、發放宣傳資料，網上發布博客文章和個別談話的形式等各種方式向家長傳遞信息，傳授家長一些小游戲、小方法，還通過微信、班級QQ群給家長傳輸孩子在幼兒園自主整理物品的圖片和視頻。如：我們把孩子們自主午睡管理過程的視頻發到了班級QQ群，他們看到自己的寶寶自己脫衣服、整理衣服、鋪設被褥、值日生曬鞋子等獨立嫻熟的動作都感到震驚，對培養幼兒整理能力有了新的理解和感悟。通過直觀形象的畫面使家長進一步明了幼兒園午睡管理的要求，進一步全面了解孩子當前能力發展的狀況，使家園有效配合，搭建有效的平臺。

通過行之有效的方法指導，堅持不懈，反復地練習，小班的幼兒在午睡環節中整理衣物的能力、為他人的服務意識獲得了令人可喜的收獲，幼兒經歷了從茫然-順應，從被動-主動，由依賴-獨立，由雜亂-有序的過程，小班幼兒必將成為自主整理午睡衣物的“小達人”！