中職無機化學實驗實踐內容與方式的改革初探

文培

【摘要】中職學校在社會中扮演著輸送兼備實踐能力與理論知識人才的角色，是我國教育事業的重要組成部分，但在教學過程中缺乏針對性實踐活動，使得學生在步入工作崗位時遇到了困難，需要引起學校和教師注意，采取相應措施，提高學生動手能力。本文從中職無機化學實驗實踐內容的視角切入，結合新課改人才培養目標，重點闡述了改善化學實踐活動現狀的方式。

【關鍵詞】無機化學 實踐內容 實踐方式 現代化實驗室

【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）03-0248-02

無機化學是中職化工專業的基礎性課程，是一門集實踐性和理論性于一身的科目，加強對無機化學實驗的重視程度，提供多層次、階梯性化學實驗，對提高學生動手能力和獨立思考能力有很重要的意義，同時經中職學校實踐經驗證明，具有很強的推廣研究價值。

一、中職無機化學實驗實踐內容具體分析

中職無機化學實驗內容主要根據教育大綱和目標設置，在一定程度上忽略了學校自身發展需要和學生個性。從實驗課程設置的角度分析，開設的化學實驗類型較單一，集中在原材料較容易準備、化學實驗設備簡單方面；從學生實踐能力的角度分析，化學實驗內容強調理論知識，如在實驗過程中注重化學結果的填寫，忽略了觀察化學現象和具體儀器操作。

二、中職無機化學實驗實踐方式現狀

隨著化工行業的發展，對無機化學高素質人才的需求越來越大，對其化學實踐操作能力也相應提升，但在目前中職學校培養無機化學人才過程中存在一定問題，主要有以下兩方面：

（一）學校實驗場地基礎設施有待完善

無機化學實驗涵蓋內容廣闊，所需實驗設備和化學原材料較多，對化學實驗室的要求也比較高，對于很多學校來說是一筆很大的資金投入，短時間內無法籌集，所以在目前的中職學校存在實驗場地基礎設備不完善的問題，如在化學實驗過程中，兩個或者三個同學共用一張實驗桌，導致學生不能獨立完成每一個化學實驗，就有可能找不到自身操作難點。

（二）學生缺乏實驗積極性，動手能力有待加強

在傳統的無機化學實驗課中，大多以教師演示實驗過程為主，學生一般處于被動接受的地位，缺乏實驗積極性，同時因為教師比較強調實驗結果和現象，學生將實驗關注重點轉移到實驗報告填寫上，忽略了自身實踐動手能力。比如在中職化學實驗《硫酸亞鐵銨的制備》中，教師只要求學生記憶“復鹽”的特征，而不檢驗學生實驗過程。

三、改善中職無機化學實驗實踐方式現狀的途徑

為改善中職無機化學實驗實踐活動的現狀，可以從現代化實驗室、實踐活動、考察學生動手能力等方面努力，主要有以下四方面：

（一）更新教師實驗教學觀念，提升實踐重視程度

教師在無機化學實驗中扮演著重要角色，需要正確引導學生進行實驗操作，保護學生在實驗過程中的安全。在傳統無機化學實驗中，教師處于主導地位，學生與教師之間的“距離”較遙遠，學生單方面的認為化學實驗是很神奇的事物，從心理上為自己設置了操作障礙，在素質化教育的要求下，教師要更新實驗教學觀念，轉變成引導者角色，帶領學生具體操作實驗流程，消除學生化學實驗畏懼心理，引導學生發現實驗的樂趣。在新型無機化學實驗模式中，教師要提升對學生實踐能力的考察程度，確保每一個同學都親手操作了化學實驗流程，可以通過開設專業實驗課程等方式，增加學生實踐機會。

中職教育無機化學實驗過程中，要注重培養學生獨立思考能力，不管是教師演示還是學生自己動手實驗，教師都不要一開始就把實驗原理和現象講解出來，這樣做不僅讓學生失去獨立思考的機會，而且還形成了依賴教師的心理[1]，不利于學生全面發展。教師要注意化學實驗的難度，激發學生好奇心，引導學生更深層次探索化學實驗。

（二）加大資金投入，建立現代化化學實驗室

現代化實驗室能為學生開展化學無機實驗提供保障[2]，學校領導要加強對先機科學設備的重視程度，積極尋求政府資金資助和社會捐款，拓展學校基礎設施建設資金來源，建設智能化、自動化無機化學實踐場所。改善學生實驗課程現狀，提供設備完善的實驗桌，讓學生能夠自己單獨完成無機化學實驗，及時發現實驗過程中出現的問題并與老師同學討論。

中職學校教育存在一定的特殊性，它的直接目的是為企業提供專業對口人才，特別強調學生進入到工作崗位后，能快速進入工作狀態，學校可以參照企業的實際生產線建立現代化實驗室[3]，同時也可以請企業的專業人士到學校進行指導，規范實驗室規模，提升學生應對市場競爭的能力。

（三）因材施教，激發學生化學學習興趣

“因材施教”是我國傳統的教學方式，隨著時代發展，賦予了它更深層次含義，在無機化學實驗過程中，每個同學的操作難點都不同，同時學生思維存在一定差異性，教師在引導實驗過程中，要帶著尋找學生優點的眼光，發現每個學生的閃光點并加以表揚[4]，激發學生化學學習興趣。如在中職無機化學實驗《由海鹽制備試劑級氯化鈉 》中，教師可以讓學生在課堂上練習“溶解”、“過濾”步驟，逐一檢查學生完成情況，觀察學生不同操作問題，給予針對性解決措施，拉近師生關系，營造良好的實驗課程氣氛，開發學生創造性思維。

四、結束語

總而言之，無機化學課程中加強對實驗的重視程度，需要學校、教師和學生共同努力。中職學校領導要積極尋求社會和政府幫助，拓展資金來源渠道，建設現代化基礎設施完整的化學實驗室，為學生開展化學實踐活動提供良好基礎；化學教師要更新教學觀念和方式，發揮自身能動性，豐富無機化學實驗活動，多層次考驗學生創新能力與實踐能力，因材施教，根據學生個性特征，提供階梯性實踐活動，引導學生探索無機化學實驗的樂趣，增強學生學習信心，同時鍛煉學生心理素質，教授學生實用化學實驗技能；學生要用良好的學習態度對待實驗課程，從自身改變對實踐能力的看法，多與同學、老師交流討論，提高學習效率和質量，靈活應對市場工作需求。

參考文獻：

[1]任謙，封春玉.中職無機化學實驗實踐內容和方式的改革的嘗試[J].改革與開放，2013，（4）：171-172.

[2]陳英.中職衛校無機化學課程教學改革的幾點探索[J].新教育時代電子雜志（教師版），2014，（10）：92.

[3]翟銳銳，付煜榮，李海霞等.無機化學實驗中教學理念的革新與實踐[J].廣東化工，2015，42（12）：248-249.

[4]楊芳，張松梅，范紅顯等.中外合作辦學背景下“無機化學實驗”的探索與實踐[J].實驗技術與管理，2013，（9）：185-187.