大力培養(yǎng)造就創(chuàng)新型人才

史紅

在國家提倡大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的今天，科學(xué)技術(shù)正悄然地改變著人們的生產(chǎn)和生活方式，科技是經(jīng)濟社會發(fā)展的源動力。李克強總理在長春市召開的中國首屆“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中作出的重要批示中強調(diào)，大學(xué)生是實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略和推進大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的生力軍，既要認真扎實學(xué)習(xí)、掌握更多知識，也要投身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、提高實踐能力。大學(xué)生的科技素質(zhì)對于整個社會、經(jīng)濟等方面的發(fā)展就顯得尤為重要。因此，如何把大學(xué)生培養(yǎng)成創(chuàng)新型人才是當(dāng)前值得探討的課題。

科技素質(zhì)指的是人們有對科學(xué)知識孜孜追求的欲望、較強的科學(xué)駕馭能力和高超的科學(xué)運用能力。那么，當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)具備什么樣的科學(xué)素養(yǎng)呢？首先，大學(xué)生應(yīng)有腳踏實地、孜孜以求的學(xué)習(xí)態(tài)度。李大釗說過：凡事都要腳踏實地去做，不馳于空想，不騖于虛聲，而惟以求真的態(tài)度作踏實的功夫……則功業(yè)可就。大學(xué)生應(yīng)熱愛自己所學(xué)的專業(yè)，熱愛科學(xué)，并養(yǎng)成在追求知識的道路上不成功不罷休的良好風(fēng)尚。其次，大學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成堅忍不拔的創(chuàng)新精神。當(dāng)前，科技變革瞬息萬變，創(chuàng)新是科技發(fā)展的生命和源泉，有了創(chuàng)新精神，才能不斷進取，最終取得成功。改革開放以來的實踐證明，不斷地進取和創(chuàng)新精神是推動我國經(jīng)濟發(fā)展和社會進步的源動力。21世紀(jì)是一個科技快速發(fā)展的時代，為了使我們這個民族始終保持旺盛的發(fā)展勢頭，當(dāng)代大學(xué)生更應(yīng)該具備世界領(lǐng)先的科技素養(yǎng)，在經(jīng)濟建設(shè)、社會發(fā)展等領(lǐng)域努力提高創(chuàng)新精神。再次，應(yīng)具備扎實的科技基礎(chǔ)理論和較強的實踐動手能力。科技創(chuàng)新不是自然而然、一蹴而就即可實現(xiàn)的。事實證明，任何一位科學(xué)工作者的發(fā)明創(chuàng)造都不是一次偶然的發(fā)明，而是首先應(yīng)具備扎扎實實的科技基礎(chǔ)理論，然后通過反反復(fù)復(fù)的實踐才能最后完成。因此，要努力鉆研專業(yè)理論知識，學(xué)會獨立思考，在自己的專業(yè)領(lǐng)域里提出自己的見解，勇于實踐，把自己所學(xué)用于經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展中。誠然，任何時候、任何情況下，我們都離不開自然辯證法的指引。因此，大學(xué)生要自覺學(xué)習(xí)一些自然辯證法的知識，它能使我們眼睛變得更加明亮、頭腦變得更加清晰，使我們在鉆研課題、科學(xué)研究過程中有據(jù)可循、有理可導(dǎo)。

然而，我們在大學(xué)生科技素質(zhì)培養(yǎng)方面卻或多或少存在一些問題。這主要體現(xiàn)在以下幾個方面：一是大學(xué)前科技素質(zhì)教育的缺失。這主要是因為在中小學(xué)階段，學(xué)校、家庭和社會對學(xué)生的評價仍主要取決于學(xué)生的成績，分數(shù)幾乎成了衡量學(xué)生學(xué)習(xí)水平的唯一標(biāo)準(zhǔn)，人們很少關(guān)注學(xué)生科技素養(yǎng)的形成方式、提高方法以及學(xué)生實踐動手能力的水平，從而造成學(xué)生成為考試的“機器”；二是一些高等學(xué)校對學(xué)生的科學(xué)思維方法引導(dǎo)不足。一些學(xué)校在大學(xué)生形成科學(xué)思維方法的教育方面存在著單純重視學(xué)生現(xiàn)成知識的傳授，忽略獲取和驗證科學(xué)知識過程的教育，更談不上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐動手能力，從而造成“死記硬背、生搬硬套”地獲取知識；三是一些科技實踐活動的開展受到制約。這主要表現(xiàn)在科技實踐活動的開展受到資金、師資、設(shè)備、場地等方面的限制，影響了科技活動的發(fā)展規(guī)模和綜合效應(yīng)；有些協(xié)會或社團在開展活動時未能緊扣科技主題，缺少學(xué)術(shù)氛圍，科技含量低，對學(xué)生開展科研幫助較少；有些學(xué)校教師輔導(dǎo)力量不足，有些教師創(chuàng)新意識不強，使得科技實踐活動很難獲得高質(zhì)量的指導(dǎo)，沒有教師的長期培養(yǎng)和指導(dǎo)，難以形成潛心科研的氛圍；學(xué)生對科學(xué)研究投入的時間和精力也是影響學(xué)生科技素質(zhì)提高的一個重要因素。

針對目前有些高校大學(xué)生科技素養(yǎng)提高中存在的問題，我們必須要加以重視，整個社會形成重視科學(xué)、尊重科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)的良好氛圍，使整個國家、民族養(yǎng)成創(chuàng)新的氛圍，用創(chuàng)新的理念實現(xiàn)中華民族的騰飛，實現(xiàn)偉大的“中國夢”。當(dāng)代大學(xué)生是未來科技發(fā)展的生力軍，是祖國經(jīng)濟和社會發(fā)展的基石。為了培養(yǎng)和提高學(xué)生的科技素質(zhì)，應(yīng)改進中小學(xué)和大學(xué)教學(xué)方法和考核方法，從根本上注重科技素質(zhì)的培養(yǎng)。進一步改革“一考定終身”的升學(xué)考試模式，把學(xué)生能力的培養(yǎng)放在教育的突出位置。教師在課堂上采用啟發(fā)式、研討式的教學(xué)模式，激勵學(xué)生深入地思索和探討問題，尋找科學(xué)的解決方法，同時將科技創(chuàng)新引入課堂。教師不斷提高自身的科技創(chuàng)新能力并在學(xué)生的科研活動中給予指導(dǎo)和幫助。改進單一的試卷考核方法，在考核中引入實踐創(chuàng)新環(huán)節(jié)。與其說大學(xué)教育是教給學(xué)生專業(yè)知識，不如說是教給學(xué)生終身受益的學(xué)習(xí)方法和技能。因此，大學(xué)教學(xué)更應(yīng)該在科學(xué)思維方法上對學(xué)生加以引導(dǎo)，使之適應(yīng)社會和科技的發(fā)展，鼓勵學(xué)生勇于創(chuàng)新，教育學(xué)生在創(chuàng)造性地運用前人知識基礎(chǔ)上提出符合科學(xué)規(guī)律的新思想和新方法，并在日新月異的科技發(fā)展中不斷地創(chuàng)新，這樣才能為我國建設(shè)科技強國戰(zhàn)略做出應(yīng)有的貢獻。在科技迅猛發(fā)展的新時代，應(yīng)該使全社會形成重視科技、發(fā)展科技的氛圍，整合各種社會資源開展形式多樣的科技活動，通過參加這些科技活動，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力、挖掘其潛能，在科技創(chuàng)新過程中充分發(fā)揮學(xué)生的個人潛質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的科技素養(yǎng)，為我國科技發(fā)展積蓄人才。

（作者單位：吉林師范大學(xué)）