提高語文課堂的活力與實效研究

王春梅

摘 要：在語文教學中，教師應以學生為主體，注重培養學生的語文素養，陶冶學生的情操，豐富學生的情感，拓展學生的知識視野，切實為學生良好品德的形成和健康成長奠定堅實的基礎。

關鍵詞：語文教學；情趣培養；自主課堂；學習經歷

中圖分類號：G420；G633.3 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）08-0052-01

一直以來，語文課被視為最好上的一門課，誰走上講臺都可以侃侃而談地講一節，也似乎無法評論其是非。課堂的程序也可以百花齊放、百家爭鳴，不拘一格。但仔細想想，教師往往是按照設計好的環節來完成教學任務，什么培養學生的文學底蘊、陶冶學生情操、提升文化水平，似乎都沒有涉及到。如何改革語文課堂教學呢？值得教師研究和思考。

一、轉變觀念，以“學生為主體”

長期以來，教師只是坐在辦公室里，按自己的計劃按部就班地完成教學任務，按照提前設計好的教學環節推動教學工作，教學中忽略了學生的主體地位，甚至為了趕時間，不準學生插話和提出任何異議，扼殺了學生學習的主動性。培養了一批批言聽計從、不敢提問的學生。作為教師，現在應該轉變觀念，切記，教師的目的是讓學生學會知識，不是完成教學任務。思想轉變是第一要素。

二、構建真實課堂，讓學生學到真實的東西

課堂教學具有較強的靈活性，沒有必要套程序去講。例如，講授《社戲》這篇課文，結合小說體裁，可把本課分為三課時：故事情節分析課、環境作用分析課、人物性格分析課。教師們為了考試，總是不舍得丟棄太多，課堂里，講故事情節，非要附加上戲好不好看？從哪看出來的？“歸航偷豆”是不是與本文無關？為什么？插入一些無關的問題，致使學生思維混亂，不知要學什么，最終一節課學下來，什么都是一知半解、似懂非懂。每節課明確教會學生1個～2個目標，方能種瓜得瓜，不犯撿了芝麻丟了西瓜的錯誤。

三、培養學生素養，陶冶學生情操

有時候，課本內容讓我們分析得支離破碎，缺少美感，倒不如拿一篇課外文章來品讀，反而更能激發學生情趣。例如，課文《我的母親》，文章樸實，飽含深情。但由于學生有學習負擔，情感表現不明顯。在上這節課時，我拓展了閱讀資料《我的丑娘》，牽動了學生的情感，學生都盡情表達。在生活中找素材，是可以不拘一格的。例如，學習《端午的鴨蛋》《云南歌會》時，拓展《舌尖上的中國》介紹其中的內容、構思、體裁特點等。一定會使學生精神飽滿，對語文課充滿期待。也會使語文教學事半功倍，這又何樂而不為呢？

四、放飛語文課堂的策略

放飛語文課堂，就要給學生一個思維模式，它來源于社會和學校教育的習俗與傳統，學校的規章制度與教育政策，教師自己的教學知識和教學經驗。習俗、政策等影響著教師的教學行為，但不起決定作用。例如，有的教師講解非常仔細，學生成績就好，有的教師重在日常管理，班級就有良好的學習風氣。教師想激發學生的學習欲望，又想有好的效果，就得讓日常教學具體化，教會學生學習方法。

放飛語文課堂，就要還學生一個自主的課堂。學生的課堂參與是讓學生在課堂上自主認知的基礎。而學生往往缺乏自主意識，自主能力也非常欠缺。所以，只有讓學生真正參與到課堂教學中來，不僅僅是人參與到教室里來，而是學生的思維參與到教學內容之中來，學生才會覺得自己是課堂教學的一分子，才會把自己的自主精神融入學習過程之中，從而產生出學習能力與自主能力。教師不能讓學生只是做課堂教學的觀眾，要讓學生做課堂的主人，發揮主體作用。只有當學生參與到課堂中來了，他才是課堂教學真正的演員，在課堂中的所思、所見、所感才會真正地推動學生自主能力的發展。才能讓學生感受到自我價值的實現，化被動為主動。

放飛語文課堂，就要豐富學生的學習經歷。當我們看一只雞時，如果只是用眼睛掃一眼，這只雞在我們的頭腦中也就一閃而過，不管它多么的漂亮，也不會留下深刻的印象。可是，當你欣賞它時，會觀察它漂亮的羽毛，會觀察它啄食的樣子，看見它在吃碎玻璃時，會疑惑重重。這時，不但要用眼睛看一看，而且用手去摸一摸，甚至還用大腦去想一想，這就會給你留下深刻的印象。其實對知識的學習也是這個道理，當一篇文章放在你的面前，如果你只是讀讀，印象就不那么深刻。如果你不但讀讀，還用大腦去構思一下文章的情節，用情感去體驗一下作者當時的感受，用手在文章重點處勾畫一下，把自己從文章中獲得的啟示寫在文章邊上，甚至還當著全班同學把自己學習這篇文章的體會公開宣講一下，你覺得這篇文章還能夠輕易從你的頭腦中滑過嗎？因此，教師應調動學生的各種器官參與課堂的學習，讓學生獲得更豐富的學習經歷。豐富的學習經歷會使教學內容在學生的頭腦中生根開花，才能賦予課堂生命，知識會成為學生心靈深處的銘記。

五、結束語

在語文教學中，教師應以學生為主體，注重培養學生的語文素養，陶冶學生的情操，豐富學生的情感，拓展學生的知識視野。語文課只有上真實了，不拘泥于形式，不追求面面俱到，才能讓學生獲益多多。教師要學會把學生裝在心里，做一個智慧型的教育者，方能讓語文課堂充滿生機和活力。

參考文獻：

[1]雷彩琴.放飛理想的翅膀——語文課堂教學策略談[J].甘肅教育，2011（10）.

[2]趙會凈.在語文課堂教學中放飛學生的心靈[J].教育教學論壇，2014（33）.