以人才培養為導向的國際商務單證教學研究

趙功成

摘 要：國際商務單證作為中職教育的一門重要學科，是培養技能型、應用型外貿人才的重要平臺。國際商務單證教學應完善充實教學內容，激發學習興趣；采用多種教學手段，提高教學實效；加大雙語教學力度，提高專業能力；增加實踐教學機會，培養學生實踐能力。

關鍵詞：人才培養；國際商務；教學研究；教學實效

中圖分類號：G420；G718.3 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）08-0051-01

隨著我國對外貿易的不斷加強和中等職業教育的不斷發展，加強以人才培養為導向的國際商務單證教學，不斷提高學生適應社會的能力，對于中職學生以后的就業和發展有著重要的意義。

一、完善充實教學內容，激發學習興趣

教學內容是教學的主體，一切教學活動都要圍繞教學內容展開，教學內容直接關系到人才培養的效果。因此，國際商務單證教學要重視教學內容的組織和設計，通過不斷完善和充實教學內容提高學生對所學內容的理解和掌握，激發學生的學習興趣。國際商務單證教學內容是枯燥的、抽象的，這影響到學生學習興趣的提高，不利于人才的培養。在教學中，教師要結合學生的生活實際，不斷充實和完善教學內容，努力實現生活化教學，提高學生的學習興趣，增強學習效果。如在教學“合同成立的有效條件”一課時，教師可以將生活中的一些經濟糾紛案例充實到教學中：銷售商給批發商去函要訂購50箱某名牌白酒，并要求在一個月內給予答復。但批發商沒回函，而是在一周后向銷售商配發了貨物，銷售商以未回函為由拒收，對此你是怎么看的？學生就雙方是否違約展開了激烈的討論。通過與這種生活密切相關案例的探討，明確了合同成立的有效條件，拉近了學生與教學內容的距離，也激發了學生學習的興趣，提高了學習效果。

二、采用多種教學手段，提高教學實效

打造高效課堂是教學的重要目標，受傳統教育觀念的影響，當前國際商務單證教學方式單一、教學手段落后，一定程度上影響了中職國際商務單證教學的效果。為此，在課堂教學中教師要不斷更新教學理念，采用多種教學手段和教學方法提高教學效果。要改變以教師講授為主的教學方式，采用分組討論、實踐探索為主的教學模式，尤其是隨著多媒體技術的不斷發展，在國際商務單證教學中教師要積極應用多媒體教學，利用多媒體圖形并茂、聲像兼備的優勢，給國際商務單證教學注入新的活力，激發學生的學習興趣。如在教學“海運提單的內容”一課時，如果將海運提單的內容直接告訴學生，學生的興趣不高，印象也不深，如果利用多媒體將海運提單的內容設計成教學短片和圖片等展示給學生，并讓學生就短片和圖片內容進行有針對性的討論和分析，通過這種教學形式，改變了原有的枯燥、乏味的說教，讓學生在觀看視頻、圖片的過程中明確了所學內容，使學生的注意力高度集中，學習效果和學習興趣都有了極大的提高。

三、加大雙語教學力度，提高專業能力

中職國際商務單證專業不同于其他專業的學習，它具有較強的涉外性，這就需要學生必須具備較強的外語交際能力。而中職生大都是學習基礎一般，英語能力較差的學生，這一定程度上影響了學生專業能力的提高和就業。因此，要想改變這種不利局面，必須加大雙語教學力度，重視英語學習，為學生以后的發展打下基礎。針對中職生英語基礎差的現實，可以簡化教學過程，以實用英語和商務英語教學為主，主要是針對在今后的工作中所需要的各種情境對話和專業術語進行教學，盡量讓學生能夠用簡單的英語將所涉及到的各種專業術語、單證、合同內容表達出來，不斷提高學生的英語應用能力和專業水平。如教學“國際商務單證英語應用”一課時，就國際商務中涉及的合同、國際貿易支付形式、貿易單證、信用證核對清單等專業內容用簡單的英語對話和書寫形式教授給學生，并讓學生進行口語和書寫訓練，一定能提高學生的專業水平和英語交際能力。

四、增加實踐教學機會，培養學生實踐能力

學以致用是國際商務單證教學的主要目的，但在實際教學過程中，注重理論教學，忽視實踐應用的現狀卻客觀存在。這種現狀導致教學效果不好，也不利于學生今后的發展。要想改變這種不利局面，必須加強實踐教學，讓學生在實踐中提高能力。當然由于國際商務單證教學的特點，決定了很難讓學生進行實地操作，這就需要在教學時采用情境教學法。學校要加大教學投入，為國際商務單證教學配備教學模擬軟件和大型的模擬教室，仿真模擬商務單證的情境，通過這種形式的教學能夠彌補傳統教學的不足，盡可能地為學生提供實踐活動，不斷提高學生的實踐能力。如在教學“匯票的繕制與注意事項”時，可以為學生模擬一定的工作場景，讓學生明確匯票繕制的過程，體驗匯票繕制的業務流程，從而激發學生的學習興趣，提高學生的業務能力和實踐能力。

五、結束語

總之，國際商務單證教學是中職教育的重要學科，擔負著為社會培養專業人才的重任。在實際教學中，教師要以人才培養為目標，通過充實教學內容、完善教學手段、提高雙語教學力度、加強實踐教學等措施，不斷提高國際商務單證教學的實效性，培養社會所需的專業人才。

參考文獻：

[1]徐駿.《國際商務單證》課程教學改革與探索[J].鄂州大學學報，2014（05）.

[2]陸曉潔.行動導向教學法在《外貿單證》課程中的運用[J].天津職業院校聯合學報，2009（03）.