杜絕高中英語課堂沉默現象的策略研究

姜雪

摘 要：分析在高中英語課堂中的沉默群體，并根據這些學生的心理特點，把他們進行分類，采用具體問題具體分析的方式，進行針對性的分析和解決。這種做法有利于課堂沉默的理性研究，使提出的策略更具有可操作性，從而從根本上改變英語課堂沉默的現象。

關鍵詞：高中英語；課堂沉默；原因；策略

中圖分類號：G420；G633.41 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）08-0053-01

在高中英語的課堂教學中，學生課堂沉默是一個比較普遍的現象，這種沉默嚴重影響課堂學習氣氛，不利于學生的身心健康和英語學習成績的提高。如何找到沉默背后的真相并提出可行的解決策略，是教育工作者需要探討的問題。

一、短時間沉默的原因和對策分析

（1）原因。有些學生在某些時間段的課堂狀態非常好，上課積極發言，能夠創新地回答教師提出的問題。但是，在另一時間段出現了短時間的沉默，對老師的問題并沒有正常時的反應，以上所說的就是屬于短時間沉默群體。往往外部環境的變化會影響到學生的心情。比如家庭問題，有可能是父母感情破裂，甚至是離異，也有可能是家里出了什么變故，或者是和好朋友之間有了矛盾，或者是一次考試的失利使學習的自信心受到影響等。總的來說，這類學生出現的短時間沉默不是內部原因，而是外部原因所引起的。使學生情緒不穩定，不愿意積極主動地學習，寧愿被動地聽別人說，自己也不愿意開口。

（2）對策。教師的責任在于“傳道、授業、解惑”，而解惑就要求教師對沉默的學生不能置若罔聞，否則，這種短時間的沉默很可能會影響到學生今后的英語學習，久而久之會變成長時間沉默，而長時間的沉默無疑會影響到學生的心理健康。對于這種現象，教師要及時解開學生心中的困惑，關注這些學生的日常學習和生活，及時和學生進行溝通，即使不是他的班主任，溝通也是必要的，只有溝通才能找出造成沉默的深層次的原因，正確地對他們進行引導，轉變他們的精神狀態。

二、長時間沉默的原因和對策分析

在英語教學中，長期沉默的學生占有一定比例，他們屬于會而不說的那種，當然也包括不懂的學生。和短時間沉默相比，造成長期沉默的原因是比較復雜的，主要原因是內部原因，如性格問題和自信心等。

（1）性格原因及對策。有些學生性格天生比較內向，向來沉默寡言，特別是在公共場合中，尤其是在教室里，在眾目睽睽面前，不喜歡展示自己和表現自己，所以會保持沉默。這是有著多方面的原因的，最典型的就是家庭環境的影響。有些家庭的教育觀念比較落后，家長一言堂，學生根本就沒有發表自己觀點的權利，對父母是百依百順，甚至在青春叛逆期，由于無人去傾訴，只好保持沉默，學生的性格就會越來越孤僻和內向。所以會造成這種長期沉默的現象，如果不及時溝通和調整，這種長期沉默可能會永遠保持下去。如何解決這類學生的問題，最主要的就是要長期保持家校聯系，家長要和教師進行必要的溝通和交流，找出原因，并相互配合共同解決，而不是單方面努力。教師在課堂中可以鼓勵沉默的學生嘗試著去回答問題，不管對錯都給予表揚和肯定，使學生有一種久違的成就感，通過循序漸進的鼓勵和嘗試，逐漸幫助他們養成課堂積極發言的習慣，改變這種長時間沉默的狀態。也可以通過家訪的方式，通過家庭和學校兩個方面來進行耐心的疏導，了解學生的家庭環境，采取有針對性的教學策略。

（2）自信心原因及對策。怕出錯的心理會影響一個人的自信心，這種學生保持沉默是由于英語基礎比較差，自信心不足所導致的，一般他們的心理是這樣的：如果我回答錯了怎么辦，如果別的同學回答得比我好怎么辦，老師會不會批評我，我的發音不標準，同學們會不會嘲笑我。帶著這種想法，他們寧愿保持沉默，把回答的機會讓給其他學生，而自己干脆默默地去聽，他們也許已經在其他同學回答之前就已經知道答案，但絕對不會在課堂上主動發言，他們缺乏展示自己的勇氣。對于這類自信心不強的學生，教師要在課堂上多鼓勵，多表揚，多“點贊”，善于發現并發掘學生的長處和閃光點，讓他們鼓起勇氣，敢于表達自己，展示自己，增強學習英語的自信心。即使學生回答錯誤了，教師也不能全盤否定，要使用正確的表達方式來引導他們掌握知識，切忌用訓斥的口吻，那樣會把學生推向永遠沉默的深淵。教師可以在課余時間深入到學生群體中，幫助那些在班級中由于成績暫時不太理想略顯自卑、性格內向的學生解決在學習中遇到的困難，或者叫某些學生到辦公室單獨談心，通過交流了解到學生英語基礎不好的原因，并進行耐心的開導和鼓勵。還要在課堂教學中，不失時機地給予這些缺乏自信的學生適當的鼓勵，幫助他們樹立自信心，讓他們自己制訂近期的學習計劃，哪怕是進步一個名次，也是值得肯定的。

三、結束語

通過以上的分析，我們知道，高中英語課堂沉默的現象并不是個案，而是很常見的現象。這種沉默不利于課堂教學，教師要適時關注沉默的學生，并及時溝通，找出辦法使那些沉默的學生不再沉默，積極參與課堂學習，從而打造充滿生機和活力的英語課堂。

參考文獻：

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