學生自主管理能力培養研究

馬槐娟

摘 要：培養學生自主管理能力，有利于讓學生認識自我，了解他人，確立人與人之間的合作關系。文章從游戲對學生自主管理能力的意義、在游戲中培養學生自主管理能力應遵循的原則以及應注意的方面進行研究。

關鍵詞：游戲；自主管理能力；意義；原則；注意點

中圖分類號：G421；G613.7 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）08-0036-01

學生在游戲中具有一種自主管理的能力。所謂的自主管理是一種主張學生自主參與管理的模式。這種自主管理模式對學生良好習慣的形成，情緒的調控，興趣的激發，自信的培養等方面發揮著“正能量”的作用，對兒童的終身可持續發展起“奠基”作用。

一、游戲對培養學生自主管理能力的意義

培養學生自主管理能力，有利于讓學生認識自我，了解他人，確立人與人之間的合作關系。自主管理能力是幫助學生養成良好行為習慣的重要構建成分。學生在游戲中的學習是一種自發性的學習，這種自發性的學習能促進學生認知的發展，可以豐富并鞏固學生的知識，促進學生的智力發展。例如，在“紅綠燈”游戲中就需要學生自主遵守交通規則，學生還需要逐步學會怎樣去制定游戲規則，教師更應鼓勵學生自主去修改游戲規則。這樣的游戲有利于學生理解、適應各種社會生活，有利于培養學生的自主管理能力。游戲還有利于學生積極情感的發展。由于在游戲中伴隨著愉悅的情緒體驗，有利于發展學生的成就感，增強學生的自信心。有利于發展學生的美感，在游戲中學生能自由自在地感受美、表現美和創造美。

二、在游戲中培養學生自主管理能力應遵循的原則

游戲是學生的自主性活動，游戲無強制性的外在目的，游戲伴隨著愉悅的情緒體驗，在游戲中培養學生的自主管理能力應遵循如下基本原則。

（1）自發性原則。《幼兒園教育指導綱要》主張發展學生身體和精神兩方面的能力，關鍵在于學生自身所具備的活動能力。教育者只要能在自由的氛圍中，比如在游戲中正確引導學生的自主性，學生一定會去自我發現、自我創造、自我成長、自我教育。而“只有激發學生進行自我教育的教育，才是真正的教育”。而自主管理能力是自我教育必須具備的基本能力之一。在游戲中學生的自主管理能力包括自主管理游戲材料（材料的收集、制作、整理等）、自主管理游戲行為（選擇材料、解決問題）方面。學生在自主管理能力的基礎上才能達到自我教育的目的。

（2）主體性原則。教師應不斷更新教育教學理念，將管理學生徹底轉變為學生自主管理，學生是游戲活動的主體，是游戲活動的“主角”。誠如皮亞杰所說：“兒童是在與周圍世界相互作用中，才通過兒童主體內部建構起對周圍世界的認識。”胡塞爾提出的主體間性理念同樣認定為教育是主體間的共同活動。學生理應成為自主管理游戲活動的主人。堅持游戲活動的主體性原則就是尊重學生人格的具體體現，教師應尊重學生游戲的意愿與興趣，尊重學生游戲的氛圍和游戲中的想象、探索、發現與創造。

（3）靈活性原則。游戲的目的是為了促進學生的發展。學生游戲的種類應是多種多樣、靈活多變的。可以是創造性游戲，比如角色游戲，學生在角色游戲中通過角色模仿與想象，獨立自主地創造性地反映現實生活活動。如在“開商店”游戲活動中，學生可以充當售貨員自主管理商店，這種開商店的角色游戲是學生獨立自主的活動。學生自主設計商店貨物的來源與銷售，自主管理能力得到極大的發揮。學生可以真正體驗到售貨員這一角色的行為特點，認識到人與人之間的交往關系，在開商店這一角色游戲中需要學生相互之間協調分配角色，開展“開商店”游戲是學生發揮自主管理能力和學習社會交往技巧的良好契機。在“開商店”這一角色游戲中學生重現了那些愉悅與溫暖的經歷。也可以是規則性游戲，在開展規則性游戲之前，教師應作適度的引導、點撥和指導，這樣才能讓學生自由自在地去進行游戲。規則性游戲主要涉及智力游戲、體育游戲、音樂游戲等。學生能夠按照規則去行動，用規則來限制、調整自己的行為。

三、在游戲中培養學生自主管理能力的注意點

（1）教師應為學生構建游戲活動氛圍，讓更多的學生能夠養成自主管理的好習慣。首先，教師應認真學習教育教學理論，及時更新自己的認知結構，從學生身心特點出發，有的放矢地在游戲活動中培養學生的自主管理能力，確保學生能人人參與游戲，人人參與管理。教師對學生在游戲活動中的表現應大加贊賞、大加鼓勵，力求在鼓勵中促進學生自我完善，促進學生自主管理能力的提升。

（2）教師不應對學生在游戲中有過多的限制，而應放開手腳，解放學生的空間，給予學生自由發揮潛能的舞臺。游戲的內容可以讓學生自主確定，游戲的角色讓學生進行自主分配，教師應鼓勵學生努力挖掘自身優勢去選擇適合自己的角色。游戲材料也應盡可能地讓學生自主去尋找。游戲活動中教師不必強加一些要求給學生，不要束縛學生的想象力、思維力與創造力，教師應相信學生有自主選擇的能力，相信學生的是非判斷能力，應給學生發展自主管理能力的廣闊空間，讓學生真正體驗到“玩中學”“學中玩”的樂趣，從而在游戲中促進學生自主管理能力的提升，為學生一生的可持續發展和快樂成才奠定堅實的基礎。

參考文獻：

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