你知道孩子的行為密碼嗎（上篇）

楊婧個人簡歷

楊婧，蘭州珍妮英語學校校長、珍妮樂幼兒園園長、蘭州市女大學生就業創業導師團導師、蘭州外語職業學院客座教授。1999年在天水創辦珍妮英語學校;2001年，成立蘭州珍妮英語學校;2003年至今，在全國各地開辦了20多家加盟分校和多家直營學校。2013年，學校又增設語文、數學、美術等學科，成就孩子們全面發展的未來。如今，楊婧仍心懷遠志：將珍妮打造成一個甘肅本土特色的全科教育知名品牌！

打人、咬人的行為

原因1：可能孩子對小朋友的安全感建立得不好。當小朋友到其身邊時，孩子就會覺得受到威脅，然后主動進攻。

辦法：媽媽應多幫助孩子建立安全感，多幫孩子交些好朋友，如帶著孩子將自己的冰激凌、毛豆、花生、水果等送到小朋友家，或叫到家里一起吃。這樣關系會越走越近，孩子的感覺也會越來越好。

變化：每次出去，孩子都會敲人家的門，想見見小朋友。有了好吃的食物會分享，同時說：“他是我的好朋友。”

原因2：打是排除的意思。當小朋友們總做他不喜歡的事時，他就想把這個事實排除掉。比如玩游戲時，他拿著小碗，想用土來做飯，小朋友過來卻向他的碗里放土，但他認為這是破壞了自己的計劃。當他對小朋友叫嚷而對方不聽時，就會動手打人。其實他只是不想被打擾，但舉動是不對的。

辦法：加強用語言來解決問題的能力。比如打人這件事，媽媽可以教育他：“你可以直接對小朋友說：‘我不喜歡你往碗里放土，我正在做飯！’”然后再告訴他，打人無法解決問題，是不好的行為。他就會明白。當然要達到完全用語言表達還需要一個過程，媽媽要耐心等待他心智的成長。

原因3：家人可能有打人（或輕打屁股逗著玩）的行為，孩子會進行模仿。

辦法：家長要反思自己是否有這種形為，如有應及時改正。

感想：及時根據當時的情況來分析，教他如何用語言來解決，并認真告知孩子打人是野蠻的行為。這樣，他既知道自己打人不對，也知道下次該怎么解決，還懂得媽媽無論何時都是愛他的。孩子感覺被愛包圍著，就會向更好的方向發展。

插話的行為

孩子打斷別人的談話，這是由于他們的年齡特征引起的，有這幾種情況：

1.對講話中的部分內容感到好奇，迫不及待地想解決心中的“疑問”。

2.別人討論的內容，孩子曾經聽說過或似懂非懂，產生“共鳴”，急于想講一講自己的“看法”。

3.孩子獨自玩耍時某件事遇到了困難急于求助，可能會不顧場合地打斷別人的談話。

對孩子的這種行為既不能放任不管，又要注意處理方式。家長應注意以下幾點：

1.“因事制宜”。不要因一時惱火而當別人的面訓斥孩子，這樣會傷害孩子的“好奇心”和“自尊心”。可以跟孩子講明，談話結束后再解答，還可以再夸獎他一句：“你真愛動腦筋！”這樣孩子是會諒解的。但事后一定要實行諾言，并教育孩子在別人談話時不要隨便地打斷，告訴他這樣做是不禮貌的。

2.當孩子急于表達自己的意見時，家長不妨給孩子一個“表現”的機會，先征求與你交談的對方的意見，然后讓孩子參與進來。不過談完話后，應很委婉地指出孩子剛才隨便插話是不對的，這樣孩子容易接受批評。

3.“相機誘導”。家長利用一切可以用教育的機會，對孩子加以啟發和誘導，特別要注意運用發生在身邊的事情。例如，爸爸媽媽帶孩子上街，看到別的孩子在其父母和別人講話時吵個不休時，就可以問自己的孩子：“他做得對不對？為什么？”讓孩子從中受到教育。

4.“言傳身教”。孩子的模仿性較強，又缺乏一定的辨別能力，因此，父母應樹立一個禮貌地與人交往的榜樣。

撒謊的行為

“我們家有3個電視機。”

“哎呀，太棒了！”

“一個是爸爸的，一個是哥哥的，還有一個是我的。”

“那你每天晚上都可以看動畫片啦。”

“當然啦。一吃完飯，就可以一直看到睡覺呢。”

而當這個孩子的謊話被揭穿時，受到了媽媽“撒謊就是當小偷的開始”的斥責。

其實，孩子根本不懂撒謊和小偷究竟有什么聯系。孩子當時的心情就是“如果家里有3個電視機，爸爸和哥哥就不會因為想看棒球賽或足球賽而獨占電視，自己也就可以看動畫片了”。

他把這個愿望和空想聯系在一起了，這種現象稱為“主客觀未分化心理”，是幼兒心理的一個特征。

媽媽的高招：

兒童“撒謊”的種類繁多，有想象謊話、愿望謊話、無知謊話、辯解謊話、吸引注意力謊話、復仇謊話以及欺騙謊話等。其實這些都不屬于真正的謊話，更不至于發展成性質惡劣的小偷行為。家長應該認清隱藏在謊話背后的心理，采取相符的辦法解決。

例如，當孩子說“我家里有3個電視機”時，你就應該接著說：“哦，是嗎？那太棒啦！”表示理解孩子的愿望和心情，然后再說：“真的，如果能有3個電視機，那該有多好啊！”

嫉妒的行為

孩子的嫉妒，是對在智能、名譽、地位、成就及其他條件比自己強的小伙伴們，懷有的一種不安、痛苦或怨恨的情感。嫉妒的表現形式多種多樣：

1.不許爸爸媽媽親近或愛別的孩子。

2.當別的孩子取得成功而受到表揚時，會不服氣，并中傷、諷刺、排斥他們。

3.別的孩子沒有滿足自己的欲望，就產生對立情緒，或用另外的形式替代。如別的孩子不借水彩筆給他，他就炫耀自己的玩具，且不借給那個孩子玩，以借此壓倒對方。

一般來說，對孩子的嫉妒只要很好地教育引導，便可以變壓力為動力，激發孩子發奮上進，養成健康的性格和良好的品德。

1.對孩子嚴格要求。鼓勵孩子勤奮踏實、積極進取、樂于助人;對于浮躁、損人利己的不良的行為要予以處罰、教育，培養良好的道德品質。

2.對孩子的贊許、表揚要恰當。既要實事求是，又要使孩子承認自己的成功中有伙伴們的貢獻和幫助，不可趾高氣揚;同時，要讓孩子看到自己的不足，以防止孩子過高估計自己，藐視別人。

3.激發孩子把嫉妒轉化為競爭的意識，使孩子在趕、超先進中調整自己的行為。

4.教育孩子學會將心比心，增強與小伙伴們團結共進的氣氛。

重復的行為

孩子有一個奇怪的特點：看過的動畫片和圖畫書不厭其煩地看了一遍又一遍，而對新的、未看過的反而不太感興趣。

原因1：孩子的個性正在形成和發展，這正是一部分孩子喜歡自己所熟悉的事物、喜歡重復的個性的一種體現。

原因2：由于孩子的認識、想象和記憶力的發展還很不完善，不可能像成人一樣，在較短的時間內接受大量的信息，會出現記不住、無法接受的現象，而一次又一次的重復能避免這一現象，使孩子在重復中檢驗自己的記憶和期望，從中體會到一種成就感。

不合群的行為

有的父母生怕孩子出門惹是生非，總是把孩子關在家里，久而久之就造成孩子的“不合群”，表現有：

1.怕生。總是停留在同齡群體之外，郁郁寡歡，孤獨沉默，不愿入托或入園，常因此與父母生氣。

2.以自己為中心，只要不按自己的想法去做就會不高興。

3.由于孩子身上有愛搗亂、愛罵人等缺點，所以，小朋友們不歡迎他加入游戲隊伍。

4.因小時候體弱多病而靦腆、懦弱、只縮在家里。

5.智力發育遲緩的孩子，總愿意跟比自己小的孩子一起玩。

6.性格古怪，一般不容易在短期內轉變。

7.大人怕把屋子弄贓，不讓孩子帶小伙伴到家里玩。

8.擔心出事，干脆誰家也不讓孩子去。

家長首先要增強孩子的體質，有了強健的體魄，孩子就會改變過去自卑懦弱的觀念。其次，有耐心、持之以恒地和孩子交流感情，多鼓勵孩子與同齡人交往，發生爭吵和哭鬧時讓他們自己去處理，家長盡量不要干預。同時，讓孩子廣交朋友，盡可能改變孩子的依賴狀況。讓他自己穿衣、吃飯、睡覺、起床，決定一天的活動等，或將他們寄放到親戚家，讓其適應一下離開媽媽的生活。

（本文由珍妮教育提供）（責編 懸塔塔）